1、17*《湯姆·索亞歷險記》基于標準的教學設(shè)計 《湯姆·索亞歷險記》基于標準的教學設(shè)計教材來源：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文六年級下冊 教材來源：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文六年級下冊,人民教育出版社 人民教育出版社 2013 2013 版.內(nèi)容來源：小學六年級《語文（下冊） 內(nèi)容來源：小學六年級《語文（下冊） 》第四組 》第四組單元主題：外國名著名篇 單元主題：外國名著名篇課 時：共 時：共 1

2、 課時 課時授課對象：六年級學生 授課對象：六年級學生主備人：吳芳芳 主備人：吳芳芳/滎陽五小 滎陽五小副備人 副備人：李麗、唐景磊、董海英、馮艷麗 ：李麗、唐景磊、董海英、馮艷麗/滎陽五小 滎陽五小目標確定的依據(jù) 目標確定的依據(jù)1. 1.基于識字寫字 基于識字寫字有較強的獨立識字能力。硬筆書寫準確。2. 2.基于閱讀 基于閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。能簡單描述自己印象最深的人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎

3、惡、同情等感受。3. 3.基于寫作 基于寫作懂得習作是為了自我表達和與人交流，珍視個人獨特感受，能寫簡單的記實作文，內(nèi)容具體感情真實。修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，整潔，正確使用常用的標點符號。習作有一定速度。 教材分析 教材分析《湯姆索亞歷險記》是人教版小學語文六年級下冊第四組課文中的一篇文章。第四組課文以“外國名著名篇”為主題，本課由《湯姆·索亞歷險記》這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個精彩片段組成

4、。梗概圍繞“歷險” ，寫了湯姆的五次歷險：一是和哈克半夜到墓地檢驗膽量；二是和哈克 喬奇到杰克遜島當“海盜” ；三是和哈克到鬼屋尋寶；四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險；五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強盜藏匿的金幣。幾次歷險并不單純是孩子的游戲，還穿插著“喬?！边@個真正強盜的故事。正因為有了真正的強盜，故事就格外地驚險和引人入勝。精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽

5、悲痛絕望的心情，以及湯姆 貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險經(jīng)過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。輕松 幽默而略有諷刺夸張，是作者語言的特點。浪漫有趣，有驚無險，是這部名著吸引孩子的地方。 學情分析 學情分析1. 1.基于識字寫字 基于識字寫字對于學生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學讀準字音，識字寫字難度不大.2. 2.基

6、于閱讀 基于閱讀六年級的學生已經(jīng)學會了讀一本書的方法，養(yǎng)成了良好的讀書習慣，會獨立閱讀整本書目，學生的閱讀視野得到拓展，閱讀能力得到了一定的提高。3. 3.基于習作 基于習作學生能在與人交流后，根據(jù)表達需要把自己的理解和感受寫下來，有一定的速度。但是語言表達不夠準確、完整?；顒佣?. 在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。2. 說說這個片段中你感覺精彩的地方。1.通過交流，加深了對湯姆的認識，形象更鮮明。2.在合作交流中，說出精彩之