1、專題二細(xì)胞代謝 專題二細(xì)胞代謝考綱內(nèi)容 【考情分析】細(xì)胞代謝是高中生物知識(shí)體系的核心內(nèi)容，是歷年來高考命題的重點(diǎn)。本專題主要知識(shí)有：細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸，酶，ATP，光合作用和呼吸作用等。從考試內(nèi)容來看，本模塊的所有知識(shí)點(diǎn)均有考查的可能性，特別是光合作用和呼吸作用。從考查角度上看，大多圍繞光合作用和呼吸作用的過程，通過生理過程的發(fā)生部位、反應(yīng)物、生成物、影響因素、相互聯(lián)系等方面對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行考查，從近幾年的高考試題可以看出，這部分內(nèi)容的題目設(shè)

2、計(jì)多趨向于與其他知識(shí)的綜合。從考查的形式看，本模塊內(nèi)容的考試題既有選擇題，又有簡(jiǎn)答題，其中包括圖表題、分析說明題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題等。在考查酶、ATP 等知識(shí)時(shí)，大多以選擇題的形式出現(xiàn)；考查光合作用和呼吸作用等生理過程時(shí)，多以簡(jiǎn)答題形式出現(xiàn)，往往與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析結(jié)合，進(jìn)行綜合考查。復(fù)習(xí)時(shí)要善于列表比較， 還要準(zhǔn)確把握各種示意圖、坐標(biāo)圖等所含信息。另外，這部分內(nèi)容涉及較多的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，注意提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力并及時(shí)總結(jié)規(guī)律。本模塊有較多的實(shí)驗(yàn)

3、和探究活動(dòng)，尤其是要重視光合作用發(fā)現(xiàn)過程、酶的發(fā)現(xiàn)過程及特性等經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)是探究生物科學(xué)的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、不斷探求新知識(shí)的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力，進(jìn)而提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力?；A(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建1、酶與 ATP2 光合作用與細(xì)胞呼吸2、物質(zhì)出入細(xì)胞方式的判斷 、物質(zhì)出入細(xì)胞方式的判斷(略） 略）3、影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)囊蛩?、影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)囊蛩?略） 略）【例 1】關(guān)

4、于植物細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收所需礦質(zhì)元素離子的敘述，正確的是A.吸收不同礦質(zhì)元素離子的速率都相同B.低溫不影響礦質(zhì)元素離子的吸收速率C.主動(dòng)運(yùn)輸?shù)V質(zhì)元素離子的過程只發(fā)生在活細(xì)胞中 D.葉肉細(xì)胞不能以主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收礦質(zhì)元素離子【答案】C【解析】植物細(xì)胞對(duì)離子的吸收具有選擇性，其細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)是膜上有特異性的離子載體，不同植物細(xì)胞上離子載體的種類和數(shù)量不一樣，所以吸收離子的種類和速率不同，A 錯(cuò)誤；低溫條件下呼吸酶活性下降，呼吸速率下降，產(chǎn)

5、生的 ATP 少，影響主動(dòng)運(yùn)輸，B 錯(cuò)誤；主動(dòng)運(yùn)輸過程除了需要載體還需要能量，能量供給必須是活細(xì)胞，C 正確；葉肉細(xì)胞的生命活動(dòng)也離不開礦質(zhì)元素離子，也可以主動(dòng)運(yùn)輸吸收礦質(zhì)元素離子，D 錯(cuò)誤?！驹囶}點(diǎn)評(píng)】本題考查主動(dòng)運(yùn)輸?shù)臈l件和影響因素等相關(guān)知識(shí)，旨在考查學(xué)生對(duì)主動(dòng)運(yùn)輸條件及影響因素的識(shí)記和理解能力?！纠?2】人體細(xì)胞外 Na＋濃度高于胞內(nèi)，而 K＋濃度胞內(nèi)高于胞外。如圖表示神經(jīng)細(xì)胞興奮前后對(duì) Na＋和 K＋的通透性情況。根據(jù)神經(jīng)細(xì)胞的