1、 第 1 頁(yè) 共 4 頁(yè)第 3 節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律 凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.理解凸透鏡的成像規(guī)律.2.知道凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條件.教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí).教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，建立起實(shí)驗(yàn)與物理模型之間的必然聯(lián)系.教學(xué)用具：凸透鏡、蠟燭、火柴、光屏、刻度尺.教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入 一、新課導(dǎo)入情景一：玩小水珠。把透明膠片放到課本上面，用手指在透明

2、膠片上滴一個(gè)水珠，觀察小水珠下面的字。揭秘“小水珠”并進(jìn)行設(shè)問(wèn)：?jiǎn)栴}：你玩過(guò)凸透鏡嗎？能介紹一下你以前是怎么玩的嗎？還有別的玩法嗎？情景二：演示：用投影儀把細(xì)小的燈絲投影在天花板(墻壁)上。讓學(xué)生觀察燈絲的像與燈絲相比怎樣？演示：燈絲開(kāi)口向下，在像上開(kāi)口怎樣？演示：燈絲開(kāi)口向上，在像上開(kāi)口又怎樣？成什么樣的像？問(wèn)題：如何區(qū)別像的正立、倒立？什么情況像明亮、清晰？問(wèn)題：怎樣區(qū)別實(shí)像和虛像？像與原物相比有什么特點(diǎn)？問(wèn)題：像的放大、縮小是什么

3、意思？點(diǎn)評(píng)：實(shí)像是由實(shí)際光線會(huì)聚而成的像，能用光屏承接；虛像不是由實(shí)際光線會(huì)聚而形成的，無(wú)法用光屏承接。像的正立、倒立是指像的上下位置，與物體的上下位置比較是否顛倒?！胺糯蟆薄翱s小”指像與物比較的結(jié)果?！白兇蟆薄白冃　敝赶癖旧淼淖兓闆r。問(wèn)題：什么是物距、像距？點(diǎn)評(píng)：燈絲到凸透鏡的距離叫物距；像到凸透鏡的距離叫像距。問(wèn)題引導(dǎo)：使用凸透鏡產(chǎn)生這么多的現(xiàn)象，所成的像有哪些特點(diǎn)？成像的條件是什么呢？能猜想一下嗎？ 凸透鏡所成的像可能與物體的位

4、置有關(guān)，我們這節(jié)課就用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究凸透鏡成像的規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：貼近學(xué)生的心理需求及生活實(shí)際提出問(wèn)題，激起學(xué)生的探究欲。讓學(xué)生從生活走向物理。二、推進(jìn)新課第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè)3. 當(dāng) f＜u＜2f 時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像，此時(shí)，v＞2f。4. 當(dāng) u＝f 時(shí)，不成像。此點(diǎn)為成像虛實(shí)的分界點(diǎn)。5. 當(dāng) u＜f 時(shí)，成正立、放大的虛像。說(shuō)明：教師應(yīng)準(zhǔn)備小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)建議卡片，誰(shuí)遇到疑難問(wèn)題或不能繼續(xù)進(jìn)行時(shí)可向教師要卡片，按提示繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)表格

5、物距 成像性質(zhì) 像距 應(yīng)用u＞2fu＝2f2f＞u＞fu＝fu＜f分析論證：根據(jù)成像的情況，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)1．焦點(diǎn)是成實(shí)像和虛像的分界點(diǎn)，物體在焦點(diǎn)以外成實(shí)像，焦點(diǎn)以?xún)?nèi)成虛像。即一倍焦距內(nèi)外分虛實(shí)。2．二倍焦距是成放大和縮小像的分界點(diǎn)。物體在二倍焦距以外成縮小像，在二倍焦距以?xún)?nèi)成放大像。二倍焦距內(nèi)外分大小。3．實(shí)像必異側(cè)倒立，虛像必同側(cè)正立。4．u＞v，像是縮小的，u＜v，像是放大的。5．成實(shí)像時(shí)，物體距離透鏡越近，像距離透鏡越遠(yuǎn)，像越