1、高三歷史百日沖刺復(fù)習(xí)策略例說 高三歷史百日沖刺復(fù)習(xí)策略例說湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué) 湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué) 周建文 周建文時(shí)至二月，距離新一年的高考不足百日。經(jīng)過兩年多的辛苦教學(xué)和精心打磨，我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了無數(shù)次的歷史“穿越”，在歷史與現(xiàn)實(shí)之間來去匆匆，用時(shí)間和汗水書寫著“指尖上的未來”。在帷幕即將落下之際，人人都期盼著我們能有一個(gè)完美的“回歸”。在振作精神、躊躇滿懷的同時(shí)，我們時(shí)時(shí)都在思考這樣幾個(gè)問題：其一，學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，截止目

2、前還存在哪些問題？其二，我們的復(fù)習(xí)教學(xué)如何體現(xiàn)與現(xiàn)行高考的接軌？其三，如何才能提高高三歷史百日沖刺階段復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性？（一）采用傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)的一些思考 （一）采用傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)的一些思考通常，我們采用的是較為傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)法。即第一輪是章節(jié)復(fù)習(xí)，是歷史專題式的基礎(chǔ)知識(shí)“網(wǎng)絡(luò)化”階段。復(fù)習(xí)目標(biāo)是抓“點(diǎn)”——串“線”——鋪“面”——織“網(wǎng)”，構(gòu)建成“點(diǎn)、線、面、網(wǎng)”立體式的知識(shí)體系，師生共同精耕細(xì)作，達(dá)到“胸有成竹”?！菊故緦W(xué)生整理作

3、品】第二輪專題復(fù)習(xí)（通史復(fù)習(xí)），是歷史通史式的主體知識(shí)“問題化”階段。復(fù)習(xí)目標(biāo)是針對(duì)近幾年高考的?？键c(diǎn)，做專題式的專題串講。引導(dǎo)學(xué)生做通史意識(shí)下的縱向梳理和階段結(jié)構(gòu)、年代結(jié)構(gòu)下的橫向整合，適當(dāng)關(guān)注時(shí)政、尋找主干知識(shí)的整合角度。達(dá)到中外貫通，“頂天立地”。第三輪模擬訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺。是歷史知識(shí)與能力“全面內(nèi)化”階段。復(fù)習(xí)目標(biāo)是進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，無論是智力因素還是非智力因素，盡量地調(diào)整到高考的要求。達(dá)到內(nèi)化升華，“舍我其誰”。到現(xiàn)在這

4、個(gè)時(shí)候，基本上應(yīng)該完成了一輪復(fù)習(xí)，進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)。之所以這樣做，主要基于以下幾點(diǎn)思考：第一，是基于對(duì)學(xué)情的理性思考。 第一，是基于對(duì)學(xué)情的理性思考。一輪復(fù)習(xí)中存在的問題主要有五個(gè)方面：一是學(xué)生的通史階段特征不明確。特別是通史知識(shí)結(jié)構(gòu)模糊。二是學(xué)生對(duì)一些歷史概念內(nèi)涵理解不清，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的理解尚不準(zhǔn)確或者掌握不熟練。三是學(xué)生儲(chǔ)備的知識(shí)散、亂、孤、死四是運(yùn)用歷史學(xué)科語言闡釋問題能力較弱。五是學(xué)生提煉新材料的信息并運(yùn)用信息解決新問題的能力較弱

5、。選做題失分嚴(yán)重，開放型問題不方法不當(dāng)。第二，是基于考情的理性思考 第二，是基于考情的理性思考。從近幾年新課程卷看命題規(guī)律：●試題遠(yuǎn)離教材，淡化了知識(shí)記憶能力；●突出了材料解讀能力和知識(shí)應(yīng)用能力；●強(qiáng)調(diào)了歷史事物和概念的深層理解能力；●強(qiáng)調(diào)了對(duì)歷史問題獨(dú)立思考能力；●明確了歷史學(xué)科的文字表達(dá)能力；●強(qiáng)調(diào)了學(xué)科間的滲透與聯(lián)系；輪復(fù)習(xí)，就會(huì)造成知識(shí)不夠系統(tǒng)化，比較零碎“只見樹木，不見森林” ，答題的時(shí)候很難聯(lián)系起相關(guān)知識(shí)，我們的學(xué)生需要有針

6、對(duì)性地進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，在一輪理解和記憶基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，更有利于學(xué)生今后聯(lián)系相關(guān)知識(shí)來解答問題。二輪復(fù)習(xí)后，我們還準(zhǔn)備留有三周左右的時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀教材，同時(shí)還要輔以一定的模擬訓(xùn)練，以保證學(xué)生保持一種臨考的狀態(tài)。這樣，學(xué)生才能把前面復(fù)習(xí)的知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自己掌握的知識(shí)。這樣學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)了，知識(shí)系統(tǒng)化了，這才是高考前的最佳效果。（二）沖刺復(fù)習(xí)中的思路及策略思考 （二）沖刺復(fù)習(xí)中的思路及策

7、略思考復(fù)習(xí)的原則是：鞏固（鞏固一輪復(fù)習(xí)成果） 、完善（知識(shí)體系） 、綜合（方法、規(guī)律、解題能力） 、提高（訓(xùn)練，周考，講評(píng)） 。復(fù)習(xí)目的：一是從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握；二是將第一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力；三是要把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握解題方法，提高應(yīng)試技巧。一、 一、課前我們研什么？ 課前我們研什么？1、加強(qiáng)對(duì) 加強(qiáng)對(duì) “一標(biāo)”、“兩綱”與“三卷”的

8、研究，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。 “一標(biāo)”、“兩綱”與“三卷”的研究，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》和《考試說明》以及近三年新課程地區(qū)高考試題，（所以我們課堂設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是解讀課標(biāo)，考綱，明確考試目標(biāo)與要求，牢牢把握《考試說明》規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，減少復(fù)習(xí)的盲目性）【例】明清時(shí)期的中國(guó)（整體把握）（PPT）2、加強(qiáng)對(duì)教材的研究，突出顯性知識(shí)，挖掘隱形知識(shí)，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。 加強(qiáng)對(duì)教材的研究，突出顯性知識(shí)，挖掘隱形知識(shí)

9、，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。為應(yīng)對(duì)日益提升的能力型高考，必須依托教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，按照考點(diǎn)要求梳理教材，對(duì)每一個(gè)歷史概念、基本觀點(diǎn)、基本原理、重大歷史事件和現(xiàn)象以及歷史發(fā)展階段特征進(jìn)行認(rèn)真分析，并將其放在知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)中去理解和把握。因此我們課堂設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)就是重新整合，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以專題為基礎(chǔ)的通史知識(shí)體系?！纠棵髑鍟r(shí)期經(jīng)濟(jì)的變化、政治的變化、思想文化的變化（PPT）3、立足“三維”目標(biāo)，依托材料的設(shè)計(jì)來深化問題探究，培養(yǎng)學(xué)科能

10、力。 、立足“三維”目標(biāo)，依托材料的設(shè)計(jì)來深化問題探究，培養(yǎng)學(xué)科能力。我們認(rèn)為，教師的教學(xué)價(jià)值和效果是通過學(xué)生這一主體體現(xiàn)的，復(fù)習(xí)課真正要關(guān)注的是學(xué)生學(xué)進(jìn)去了沒有，理解透了沒有，教師教學(xué)的功夫主要體現(xiàn)在一個(gè)“導(dǎo)”字上，或指導(dǎo)，或啟導(dǎo)，或引導(dǎo)，或疏導(dǎo)，老師講的再好水平再高，那都是無濟(jì)于事的，所以教學(xué)改革倡導(dǎo)一種主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，選取合適材料通過設(shè)計(jì)有意義的問題來突破重難點(diǎn)，深化問題探究，把課堂更多地交給學(xué)生，課堂活動(dòng)

11、圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，具有明確的目的性；活動(dòng)過程中注意方法指導(dǎo)，努力創(chuàng)建高效課堂。【例】合作探究一: 關(guān)于資本主義萌芽（PPT）材料和問題： 材料和問題：見 PPT活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生做題，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)撥。方法指導(dǎo) 方法指導(dǎo)：（1） “指出”和“概括”屬于同一思維方法，關(guān)鍵是從材料中找出來， “根據(jù)材料”答案就在材料中，你只要整理、歸納，注意條理清晰。人人都可以做好做對(duì)。（2）注意用“分值”反向推斷答案。（3）抓住關(guān)鍵信息“大織