1、根據(jù)你對兒童個體差異的理解，作為一個家長如何對孩子進行因材施教？答：個體差異，也稱個別差異、個性差異，是指個人在認知、情感、意志等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點。兒童由于遺傳、環(huán)境等各方面因素的影響，形成了不同的個性品質，形成個體之間的差異。作為家長，需要了解自己的孩子與其他孩子的差異，個體差異是對兒童進行因材施教的前提，針對自己孩子與其他孩子的差異，對孩子采用不同的施教方法。下面，我們從兒童認知風格、能

2、力、性格與氣質三方面的差異性，來談談如何對孩子進行因材施教。（1） 、認知風格差異與對策認知風格又稱認知方式，是指個體所偏愛和使用的信息加工方式。個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出獨特而穩(wěn)定的風格，個體間有較大的差異。心理學把認知方式總結為這幾種：場依存型―場獨立型、沖動型―沉思型、整體型―系列型、聚合型―發(fā)散型。認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為兒童對信息加工方式的某種偏愛，主要影響兒童的學習方式。

3、首先，可以引導和促進兒童認知風格不斷完善。認知風格并非一成不變，只是一種后天形成的習慣，完全可以通過社會環(huán)境的影響和教育的塑造對認知風格進行“后天加工” 。針對孩子的短處，家長可以采取彌補性措施，通過教育的手段和環(huán)境的影響使他們改造自身缺點，適應不同的學習任務和學習情景。家長可以幫助孩子制定具體的學習目標，對孩子點滴的進步給予其及時的鼓勵，促進孩子的學習動機；安排孩子參加一些課外活動，另外，父母身體力行的示范作用對孩子有著深遠和潛移默化

4、的影響，父母的行為習慣、意志品質、認知偏好都深刻地影響著孩子，所以，父母做好微觀管理的同時，自律是幫助孩子成長的重要品質之一。其次，尊重和發(fā)揮孩子認知風格的優(yōu)勢。為充分發(fā)揮個體所具備的優(yōu)勢，要創(chuàng)設不同的環(huán)境或氛圍來滿足不同認知風格的孩子。例如，有些孩子不易受外界的刺激和干擾，喜歡獨立深入的思考，根據(jù)與兒童學習有密切聯(lián)系的性格分類，可以分為競爭型、依賴型、協(xié)作型、參與型、回避型、獨立型六種，每一種類型在學習的表現(xiàn)上各有優(yōu)缺點，如依賴型兒童

5、通常只完成老師所布置的學習任務，對學習缺乏好奇心和主動性，常希望家長能對學習活動進行具體的指導。對于這類兒童，家長可通過多種學習活動培養(yǎng)他們分析、思考和解決問題的方法，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，以逐步具有獨立性、主動性、自信心等良好的性格特征。氣質差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約，表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。最有代表性的氣質分類仍是希波克拉特的體液說：多血質、膽汁質、粘液質和抑郁質

6、。氣質不決定人的智力水平和社會價值，人的氣質本身沒有好壞之分。但由于氣質特點不同，同一種教育方式在不同孩子身上產(chǎn)生的教育效果不同。如對膽汁質的孩子，家長要注意加強在耐心、沉著和自制力等方面的心理修養(yǎng)，要多進行檢查和鼓勵；對多血質類型的孩子要加強在刻苦鉆研、有始有終、嚴格要求、耐心細致等方面的心理修養(yǎng)，要求他們做的事一定要堅持到底，耐心細致地做完；對粘液質的孩子要有足夠的熱情和耐心，鼓勵并誘導他們接受新事物，主動探索，鼓勵他們積極參加各類