1、. — 30 —河南省中等職業(yè)學校教學質量評價指標體系的內涵和標準 河南省中等職業(yè)學校教學質量評價指標體系的內涵和標準評價標準 一級 指標 二級指標 三級指標優(yōu)秀 合格評分辦法M1-1-1專業(yè)設置的適 應性（2）已設各專業(yè)適應區(qū)域或相關行業(yè)現(xiàn)實與發(fā)展 趨勢的需要，專業(yè)技能方向與企業(yè)的職業(yè)工種 崗位對接。 （1）學校能根據(jù)區(qū)域或相關行業(yè)的發(fā)展需求，靈 活設置新專業(yè)或調整已有專業(yè)的服務方向，對 教學計劃進行慎重的滾動修改，在建新專業(yè)和 改造

2、老專業(yè)上成效顯著。 （1）已設各專業(yè)基本適應區(qū)域 或相關行業(yè)現(xiàn)實與發(fā)展趨勢的 需要；（0.75）在建新專業(yè)和改造老專業(yè) 上取得了一定的成效。 （0.75）M1 專業(yè) 建設 水平M1-1專業(yè)設置 （3）M1-1-2專業(yè)設置的規(guī) 范性（1）凡是與教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學校專業(yè)目 錄》相近的專業(yè)應規(guī)范名稱；開設專業(yè)屬于國 家或我省確定的重點建設專業(yè)，應認真貫徹執(zhí) 行教育部、省教育廳頒發(fā)的相關專業(yè)的教學指 導方案；課程設置可以有 5%—10%以

3、內的調整。 （0.5）開設專業(yè)屬于“訂單培養(yǎng)”性質的，能夠按 照保證學生德智體全面發(fā)展的原則完善課程體 系。 （0.5）多數(shù)專業(yè)名稱規(guī)范；能夠 貫徹執(zhí)行教育部、省教育廳頒 發(fā)的相關專業(yè)的教學指導方 案；（0.35）“訂單培養(yǎng)”專業(yè)的課程 設置基本滿足學生全面發(fā)展的 需要。 （0.35）1.查閱專業(yè)設置的有關調查報 告、論證報告，新建專業(yè)申請 報告。 2.學校設置專業(yè)名稱與《中等 職業(yè)學校專業(yè)目錄》對應情況 統(tǒng)計表 3.各專業(yè)實施性教學指

4、導方案M1 專業(yè) 建設 水平M1-2培養(yǎng)目標 （2）M1-2-1目標指向（1）認真貫徹“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的方 針，正確處理畢業(yè)生就業(yè)與升學的關系，各專業(yè)培養(yǎng)目 標的職業(yè)定位準確，崗位指向明確具體。 （1）較好的貫徹“以服務為宗 旨、以就業(yè)為導向”的方針，各 專業(yè)培養(yǎng)目標的職業(yè)定位基本準 確，崗位指向較明確。 （0.75）各專業(yè)實施性教學指導方案. — 32 —M2-1-1專任教師學歷與 職稱結構（1）專任基礎課、專業(yè)課教師的

5、學歷均達本科以上 （農、藝、體：均達?？?，本科占90%以上） ；90%以上 的實習指導教師達專科以上；（0.5）專任教師高、中、初級職稱比例合理，省屬學校高 級職稱＞20%，初級職稱≤30%；市屬學校高級職稱＞ 15%，初級職稱≤30%；專業(yè)教師數(shù)應不低于本校 專任教師數(shù)的 50%。（0.5）專任基礎課、專業(yè)課教師均 達專科，本科占90%以上（農、 藝、體：80%以上） ；實習指導教 師均達中級職稱以上；（0.35）專任教師高、中、初級

6、職稱 比例基本合理，省屬學校高級職 稱≥15%，初級職稱≤40%。市屬 學校高級職稱≥10%，初級職稱≤ 40%；專業(yè)教師數(shù)應不低于本 校專任教師數(shù)的 40%。 （0.35）查專任教師的花名冊、畢業(yè)證 書、學位證書和教師任職資格證書 及聘書。 （括號內：農，指農村學 校，即校址位于縣級市、縣及以下 級別政府所在地的學校；藝，指藝 術類學校；體，指體育類學校。下 同。學歷以國家承認其學歷的院校 所頒發(fā)的畢業(yè)證書為準。 ）說明：專任教師指屬

7、于學校編制 （含簽訂正式勞動合同三年以上） ， 專職從事教學和實踐教學的人員， 不包括校長、書記、教務科長等主 要從事行政管理的校內兼課教師。M2-1-2企業(yè)兼職教師 （1）長期聘請有豐富實踐經驗的企業(yè)技術專家、技師 兼職教學，并制定了規(guī)范的企業(yè)兼職教師管理制度。 （1）根據(jù)需要聘請有豐富實踐經 驗的企業(yè)技術專家、技師兼職教 學。 （0.75）查企業(yè)兼職教師的花名冊及管理 制度。長期：指連續(xù)3 年以上聘任 的人員。M2 師資 隊伍 建設