1、我國(guó)的新一輪課程改革核心內(nèi)容是：改革課程的內(nèi)容過(guò)分注重體系的嚴(yán)謹(jǐn)性、過(guò)分注重知識(shí)的傳授，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系，改革課程內(nèi)容脫離學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。這一課程改革蘊(yùn)含一個(gè)重大課題：“教育與生活之間的關(guān)系問(wèn)題”，在這種理念的指導(dǎo)下，生活化教學(xué)這一教學(xué)方法得到了空前的關(guān)注，探索關(guān)于生活化教學(xué)的教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)方法，以及相關(guān)的理論研究是目前大多數(shù)學(xué)者研究的內(nèi)容所在。本研究意在對(duì)所任教學(xué)校在物理生活化教學(xué)方面的現(xiàn)狀

2、特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，并分析影響因素，希望能夠?qū)ふ矣行У慕虒W(xué)改進(jìn)措施。
　　首先，本課題在參考相關(guān)文獻(xiàn)的前提下，對(duì)生活化教學(xué)等相關(guān)概念進(jìn)行了闡述，然后在這些理論的指導(dǎo)下，筆者編制了相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)本校生活化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，為了使研究更加的完善，還針對(duì)部分教師和學(xué)生展開了訪談。研究發(fā)現(xiàn)：本校教師對(duì)實(shí)施生活化教學(xué)還是很贊同的，而且也得到學(xué)生的廣泛支持，這就為本校物理實(shí)施生活化教學(xué)提供了良好的外部條件。但是，整體情

3、況并不樂(lè)觀，如：教師教學(xué)方式單一化，生活化教學(xué)資源開發(fā)不夠充分，作業(yè)形式和評(píng)價(jià)制度的單一，教師對(duì)生活化教學(xué)的最終目的把握不準(zhǔn)，仍然把學(xué)生物理成績(jī)的提高作為全面展開這一理念的先決條件等。當(dāng)然，本校物理生活化教學(xué)的現(xiàn)狀所以如此，存在著諸多影響因素，如：教師如何看待生活化教學(xué)理念，如何改變已有的教學(xué)模式，如何改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)功利性能否能有所改變，分?jǐn)?shù)至上原則是否可以有效緩解等，此外，影響本校物理生活化教學(xué)因素還包括高考制度、學(xué)