1、教育部 教育部:高中新課程歷史學科選修四教學指導意見（討論稿） 高中新課程歷史學科選修四教學指導意見（討論稿）選修課程 選修課程 《中外歷史人物評說》 《中外歷史人物評說》一、教學內容說明 一、教學內容說明普通高中歷史課程標準選修課程《中外歷史人物評說》，著重體現(xiàn)的是人 普通高中歷史課程標準選修課程《中外歷史人物評說》，著重體現(xiàn)的是人類歷史上重要的歷史人物及其主要活動。這一模塊共設有 類歷史上重要的歷史人物及其主要活動。這一模塊共設有

2、6 個專題：（ 個專題：（1）古代 ）古代中國的政治家；（ 中國的政治家；（2）東西方的先哲；（ ）東西方的先哲；（3）歐美資產階級革命時代的杰出人 ）歐美資產階級革命時代的杰出人物；（ 物；（4）“亞洲覺醒”的先驅；（ ）“亞洲覺醒”的先驅；（5）無產階級革命家；（ ）無產階級革命家；（6）杰出的科學家。 ）杰出的科學家。在上述專題中，選擇的歷史人物有政治家、軍事家、思想家、科學家，其中中 在上述專題中，選擇的歷史人物有政治家、軍事家

3、、思想家、科學家，其中中國歷史人物占 國歷史人物占 45 45％左右，外國歷史人物占 ％左右，外國歷史人物占 55% 55%左右。通過這六個專題，構建起 左右。通過這六個專題，構建起一個新的中外歷史人物的知識體系。他們共同構成了《中外歷史人物評說》的 一個新的中外歷史人物的知識體系。他們共同構成了《中外歷史人物評說》的主要學習內容。 主要學習內容。在人類歷史的長河中，在各個不同歷史時期，在不同區(qū)域、不同民族、不同國家以及在政治、經濟、軍

4、事、文化、科技等方面，載于史冊上的歷史人物何止千萬，由于學時的限制，我們不可能一一涉獵。為此我們遴選了具有典型性和代表性的 22 位歷史人物，他們或者是一個歷史時代、一個民族、一個國家的象征，或者是對其同時代的社會發(fā)展進程產生了舉足輕重的作用，并有力地影響了后來歷史的發(fā)展方向。通過這六個專題的學習，力圖讓學生了解這些歷史人物及其主要活動，探究他們與時代的相互關系，認識歷史人物所進行的各項重大活動既受到歷史環(huán)境的影響和制約，同時又與其個人

5、的主觀因素密切相關；掌握科學評價歷史人物的一些基本方法，把歷史人物置于特定歷史條件下，進行具體分析，尤其要關注個人在歷史發(fā)展進程中所起的作用，正確認識個人與社會、個人與自然的關系；并從杰出人物的嘉言懿行中汲取歷史智慧和人生經驗，進而確立強烈的歷史使命感和社會責任感。1．古代中國的政治家 ．古代中國的政治家（1）秦始皇兼并六國 專制主義中央集權政治體制的建立 鞏固統(tǒng)一多民族國家的措施 秦始皇的歷史功過（2） 唐太宗與“貞觀之治”

6、唐初與北方少數(shù)民族的關系及民族團結政策 唐太宗的歷史作用（3）拿破侖與土倫戰(zhàn)役 粉碎王黨叛亂 霧月政變 法蘭西第一帝國 《拿破侖法典》 拿破侖的主要內外政策 對外戰(zhàn)爭的勝利與失敗 拿破侖對歐洲資產階級革命的影響本專題講授 17 至 19 世紀初歐美資產階級革命時代的杰出人物，主要包括英國資產階級革命時期的克倫威爾、北美獨立戰(zhàn)爭和美國建國初期的華盛頓、法國大革命時期的拿破侖。通過講授，使學生了解克倫威爾、華盛頓、拿破侖

7、在資產階級革命時期的主要活動，探討他們在重大歷史事件中的作用及其對歐美歷史發(fā)展的深遠影響，認識個人與歷史發(fā)展的關系，學會歷史地客觀地分析和評價歷史人物。4．“亞洲覺醒”的先驅 ．“亞洲覺醒”的先驅（1）孫中山創(chuàng)建興中會 中國同盟會的成立及其政綱 辛亥革命 中華民國臨時大總統(tǒng) 《中華民國臨時約法》 二次革命 護法運動 新三民主義的提出 國共合作 孫中山的歷史作用（2）甘地與印度國民大會黨 “非暴力不合作運動” 甘地在

8、印度民族解放運動中的歷史作用（3）領導土耳其民族獨立運動 出任共和國總統(tǒng) 凱末爾政府的改革 凱末爾對土耳其民族解放和復興的貢獻本專題講授 19 世紀末—20 世紀初亞洲民族民主運動的三位先驅——中國的孫中山、印度的甘地和土耳其的凱末爾。通過講授，要讓學生了解孫中山、甘地、凱末爾領導本國民族民主運動的主要史實，在此基礎上，客觀評價孫中山、甘地、凱末爾在領導各自國家民族民主運動中的影響和作用，認識他們?yōu)闋幦∶褡濯毩⒑透粡姸掠谔剿?/p>