1、 www.xkb1.com 新課標第一網不用注冊，免費下載！新課標第一網系列資料 www.xkb1.com www.xkb1.com 3.4 3.4 力的合成 力的合成一、 一、教材分析 教材分析力的合成是解決力學的基礎和工具，力的合成不過關，后續(xù)課的學習中，對牛頓第二定律、物體平衡、動量定理、動能定理的理解和應用都無從談起.力的合成

2、是矢量的合成，是為以后物體受力分析作準備的一節(jié)課，理解力的合成需要掌握一種方法，那就是等效的方法.這節(jié)課從實驗入手，學生通過自己動手找出合力與分力之間的關系，這樣容易使學生接受.通過實驗和多個實例說明一個事實：由于兩個力作用在一個物體上，物體所表現出來的形變量或者運動狀態(tài)的改變跟一個力作用在這個物體上時，物體所表現出來的形變量或者運動狀態(tài)的變化相同.對于平行四邊形定則的教學，可以在初步的矢量合成的基礎上進一步加深，可以先進行在一條直線上

3、力的合成，然后再進行互成角度力的合成.平行四邊形定則讓學生在實驗過程中得出，讓學生自己發(fā)現規(guī)律，有利于鍛煉學生的能力.對于共點力的教學，重點在于利用演示實驗和生活實例，形象地對比共點力和非共點力，在此基礎上建立共點力的圖景.本節(jié)是學生未接觸過的全新內容.等效觀點、力的合成等內容，學生都感到別扭.如果力的合成的平行四邊形定則掌握不好，后續(xù)課程中的合成、電場磁場的疊加就不能得心應手.因此這節(jié)課在物理學中的地位和作用至關重要.二、 二、教學目

4、標 教學目標 X k b 1 . c o m]知識與技能1.理解合力、分力、力的合成、共點力的概念.2.理解力的合成本質上是從作用效果相等的角度進行力的相互替代.3.會用力的合成的平行四邊形定則進行力的合成.過程與方法1.培養(yǎng)學生的實驗能力，理解問題的能力，應用數學知識解決物理問題的能力；2.進行科學態(tài)度和科學方法教育，了解研究自然規(guī)律的科學方法，培養(yǎng)探求知識的能力；3.樹立等效觀點，形成等效思想，這是非常重要的處理問題的思想.情感態(tài)度

5、與價值觀1.培養(yǎng)學生善于交流的合作精神，在交流合作中發(fā)展能力，并形成良好的學習習慣和學習方法.www.xkb1.com 新課標第一網不用注冊，免費下載！新課標第一網系列資料 www.xkb1.com www.xkb1.com 懸掛同一個鉤碼，拉力為 F.分析：F1 和 F2 共同產生的效果與力 F 產生的效果是相同的，即均使鉤碼處于靜止狀態(tài).由于力 F 產生的

6、效果與力 F1 和 F2 共同作用產生的效果相同，力 F 就叫做力 F1 和 F2 的合力.這種等效代替的方法是物理學中常用的方法.問題：互成角度的兩個力的合力與分力的大小、方向是否有關？如果有關，又有什么樣的關系？我們通過實驗來研究這個問題.實驗設計：一根橡皮條，使其伸長一定的長度，可以用一個力 F 作用，也可以用 2 個力 F1 和 F2 同時作用.如能想辦法確定 F1 和 F2 以及 F 的大小和方向，就可知 F 與 F1 和 F

7、2 間的關系.演示 2：將如圖 3-4-1 所示實驗裝置安裝在貼有白紙的豎直平板上.橡皮條 GE 在兩個力的共同作用下，沿直線 GC 伸長了 EO 這樣的長度，若撤去 F1 和 F2用一個力 F 作用在橡皮條上，使橡皮條沿著相同的直線伸長相同的長度，則力 F 對橡皮條產生的效果跟力 F1 和 F2 共同作用產生的效果相同，力 F 等于 F1 和 F2 的合力，在力 F1 和 F2的方向上各作線段 OA 和 OB，根據選定的標度，使它們的

8、長度分別表示力 F1 和 F2 的大小，再沿力 F 的方向作線段 OC，根據選定的標度，使 OC 的長度表示 F 的大小.圖 3-4-1學生實驗：將白紙釘在方木板上，用圖釘固定一橡皮筋，用兩只彈簧秤同時用力互成角度地沿規(guī)定方向拉橡皮筋，使橡皮筋的另一端伸長到 O 點，記下此時兩彈簧秤的示數，這就是分力的大小，再用一只彈簧秤通過細繩套也把橡皮筋拉到位置 O，彈簧秤的讀數就是合力的大小，細繩的方向就是合力的方向.用力的圖示作出這 3 個力觀