1、兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）教學(xué)反思 兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法，要求學(xué)生通過觀察主題圖，捕捉圖中的信息，能根據(jù)圖中提供的信息列出算式，并借助擺小棒、撥算珠、數(shù)的分成理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，同時(shí)還能區(qū)別兩種算式在算法上的區(qū)別。在觀察主題圖時(shí)，學(xué)生對(duì)于同學(xué)提出的“還剩多少本故事書？”“還剩多少動(dòng)漫書?”的問題感到很容易理解，很快列出算式 35-2=，35-20=,由于前面已

2、經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，在計(jì)算方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此我直接把兩道算式呈現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)面前，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、撥一撥，自己說說怎樣算，再把自己的算法與同桌交流。在反饋時(shí)，我要求學(xué)生結(jié)合剛才擺小棒的過程說說自己是怎么算的，學(xué)生積極性很高，說得也很到位：算35 減 2 等于幾，先從 5 根里面去掉 2 根，再把剩下的 3 根和 3 捆合并起來，也就是先算 5 減 2 等于 3，再算 30 加 3 等于 33；算 35 減2

3、0 等于幾，先從 3 捆里去掉 2 捆，在把剩下的一捆和 5 根合并起來，也就是先算 30 減 20 等于 10 ，再算 10 加 5 等于 15.你瞧，說的多好！會(huì)這樣說的學(xué)生很多，這得益于我們?cè)谇懊孀鲇?jì)算練習(xí)時(shí)要求學(xué)生除了會(huì)算，還要把自己的算法與家長交流。學(xué)生對(duì)兩種算式的計(jì)算方法了解如此透徹，接下來將兩種算式的算法進(jìn)行比較就水到渠成了，老師稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能歸納出兩位數(shù)減一位數(shù)是從個(gè)位上減，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)是從十位上減。除此之外，我還

4、將兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法進(jìn)行比較，在老師的的引導(dǎo)下，學(xué)生的語言逐步規(guī)范,概括出兩位是加減一位數(shù)都是從個(gè)位上算，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)都是從十位上算。本節(jié)課不僅將計(jì)算教學(xué)與解決問題有機(jī)結(jié)合起來，提高了學(xué)生解決問題的能力，而且在理解算理、歸納算法以及分析比較的過程中學(xué)生的思維能力、概括能力以及語言表達(dá)能力都得到了提升。更主要的是，教師教得順手，學(xué)生學(xué)得輕松。一節(jié)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課會(huì)帶給孩子們什么，孩子們心理會(huì)深有體會(huì)，我要引導(dǎo)