1、如何開展幼兒園班級生成活動 如何開展幼兒園班級生成活動生成活動是由幼兒的興趣點、關注點引發(fā)的，通過幼兒的親自參與，在學習過程中的主動活動，促進幼兒主觀能動性，創(chuàng)造性及其綜合能力全面開展的教育活動。新?綱要?中屢次提出“教師是幼兒學習的支持者、合作者和引導者〞，生成活動中教師的作用至關重要。 只有同通過教師和幼兒之間的互動，才能有效的開展生成活動，而活動中教育目標的落實也要靠老師，要依賴于整個班級中最具體的教育管理。這幾學期來，在班級這個

2、看似小但又極其重要的環(huán)境中，我和配班老師、同齡班老師們努力挖掘生成活動的教育價值，協(xié)調好生成活動中的教育關系，使每一個生成活動都取得了較好的教育效果，更好的促進了幼兒的開展。 一、分析幼兒的興趣點和關注點，是生成主題活動產生的重要來源。 只有喚起幼兒的內部動機，才能增強幼兒學習的積極性，而善于發(fā)現(xiàn)幼兒學習活動的興趣和關注的問題是教師實施好教育的根底。幼兒的好奇心強，在活動中經常會產生這樣那樣的問題，這就需要老師通過觀察分析幼兒關注的問題

3、和他們共同討論生成活動。例如：有段時間，孩子們對擦皮鞋游戲格外喜歡，對擦鞋產生了極大的感興趣。在與孩子的交談、討論中我們感到，孩子對擦皮鞋的關注點在重多問題中是最濃厚的，占 90%以上，且通過擦鞋方法的研究能增強幼兒對材料工具的認識。又如季節(jié)轉換、萬物蘇醒的春天悄悄來臨，孩子們發(fā)現(xiàn)草地上的小草從泥土鉆出來了，小區(qū)里的柳樹發(fā)芽了，戶外活動中感受到空氣中散發(fā)出縷縷溫和的氣息，于是我們就開展了“春天悄悄來了〞的生成主題活動。通過幾個主題的實施

4、與積累，我們發(fā)現(xiàn)班級老師觀察、分析、反思能力增強了不少，同時我們感到尊重幼兒的興趣和需求，它不僅能提高生成活動的積極性與主動性，還使生成活動成為一件歡樂的事。 二、建立合作教學與互惠式研討的同事關系 在生成活動的組織中，我們經常采用兩位老師共同組織的活動，采用這種方式并不只是因為一個老師無法顧及全體幼兒，最關鍵的是我們特別注重教師之間的協(xié)同合作。 以生成活動“去農村〞系列中“草人 DIY〞活動為例，孩子們自選材料進行制作，有的用竹子作支

5、撐架，有的給草人設計衣服，有的用稻草捆扎出草人的身體，還有的給草人設計發(fā)型等。我們班上的兩位老師也隨著幼兒分工，一位老師指導用稻草做出草人的輪5、家長資源的利用。 6、幼兒相關活動的照片等。以生成活動“去農村〞來講，我們將活動中發(fā)現(xiàn)的問題，開展的討論、發(fā)表的意見，進行探索以及他們發(fā)現(xiàn)后的喜悅記錄并略加整理。把孩子們的語言和照片相匹配起來，這有利于對幼兒的學習過程、知識建構的方式和情感反響進行分析。 例如：孩子們到農家參觀后，我們就記錄下

6、孩子的見聞和感受。朱鈺涵說：“農家的房子真大，八仙桌和椅子上的花紋真好看。〞趙文睿說：“農家的長椅子真長，可以做好幾個小朋友。〞陸奕光說：“我覺得這個農家有點亂，東西都沒有放整齊。〞王博凡說：“田間的廁所真臟，真可怕！〞司馮博說：“農家燒菜的鍋子真大呀！〞通過孩子的語言，我們進行了分析，進一步的認識到每個孩子都在用自己獨特的方式去觀察世界，理解事物，表達認知。作為老師要接納尊重他們的想法。資料的積累使我們感到，它為老師重新認識、理解和解