1、最新范文最新范文變式教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的初體驗(yàn)摘要:隨著考試制度的改革,新教學(xué)大綱的出臺(tái),考試命題將更加注重對(duì)考生能力和素質(zhì)的考查。面對(duì)新形勢(shì)的變化,教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這種培養(yǎng)是長(zhǎng)期的,方法更是多種多樣。而對(duì)教學(xué)的變式處理,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑之一。結(jié)合教學(xué),對(duì)如何在化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行變式教學(xué)略做了探討。關(guān)鍵詞:變式教學(xué);化學(xué)教學(xué);思維能力教育心理學(xué)家潘菽認(rèn)為:“變式就是使提供給學(xué)

2、生的各種直觀材料和事例不斷變換呈現(xiàn)的形式,以使其中的本質(zhì)屬性保持恒在,而非本質(zhì)屬性則不常出現(xiàn)(成為可有可無(wú)的東西)。”依此,我認(rèn)為變式教學(xué)就是:在教學(xué)中,在保持概念、公式、圖形等的本質(zhì)屬性不變的前提下,通過(guò)增加其非本質(zhì)屬性的各種形式上的變化,如不斷變更提供材料或事例的呈現(xiàn)方式、變換問(wèn)題的條件和試題的內(nèi)容和形式、改變圖形的形狀、位置和大小等等。亦即在不變中求變,在變中求不變。對(duì)于化學(xué)教學(xué)中的變式教學(xué),筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。一、在化

3、學(xué)理論教學(xué)中應(yīng)用變式思想化學(xué)概念能深刻反映化學(xué)過(guò)程中的最本質(zhì)的特征,是人們思維的結(jié)晶。在形成概念的過(guò)程中,我們可以引入變式教學(xué),利用變式引導(dǎo)學(xué)生積極參與形成的全程,教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”、去“創(chuàng)最新范文最新范文排出,從而使廣口瓶或圓底燒瓶?jī)?nèi)充滿氣體。有一次,我要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)方案——取出地窖中的氣體(可能有毒),絕大多數(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案是:將地窖密封,挖一個(gè)排氣口,一個(gè)進(jìn)水口,然后通過(guò)進(jìn)水口向地窖灌水,在排氣口即可獲得氣體

4、樣品。顯然學(xué)生設(shè)計(jì)的這個(gè)方案難以操作。其實(shí)根據(jù)排水集氣法的本質(zhì)屬性我們應(yīng)該很容易想到:把充滿水的集氣瓶放進(jìn)地窖,然后將其中的水倒出,此時(shí)外界氣壓肯定大于瓶?jī)?nèi)氣壓,集氣瓶?jī)?nèi)就自然充滿了氣體樣品(地窖里的氣體)。三、在化學(xué)習(xí)題教學(xué)中應(yīng)用變式思想作為化學(xué)教師追求的最高目標(biāo)是通過(guò)少而精的習(xí)題教學(xué),既使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),又使學(xué)生思維能力、分析問(wèn)題能力等多方面得到訓(xùn)練、培養(yǎng)與提高?？v觀歷年的中考題也都源于課本又高于課本,都是課本習(xí)題的變式?！白兪浇?/p>

5、學(xué)”效果很好,對(duì)“題海戰(zhàn)”完全可以避免。下面結(jié)合實(shí)例說(shuō)明。例如,把 100 克濃度為 10%的 NaCl 溶液的濃度增大一倍,可采用的方法是:蒸發(fā)水________克或再加入 NaCl________克。此題是一個(gè)具體的題,難度非常小,若將題中的具體數(shù)據(jù)改為字母,這樣可以使試題具有普遍性、代表性,可代表一種題型。例題可變?yōu)橄旅鎯深}:變式一:把 m 克濃度為 a%的某溶液濃度減少一倍,可采用的方法是:加水________克或再減少溶質(zhì)__