1、為教師“減負”才能讓教育“添彩” 為教師“減負”才能讓教育“添彩”日前，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》 ，要求各級黨委和政府切實履行主體責任，統(tǒng)籌規(guī)范督查檢查評比考核、社會事務(wù)進校園、精簡相關(guān)報表填寫、抽調(diào)借用中小學(xué)教師等事宜，進一步營造全社會尊師重教的濃厚氛圍，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造更加良好環(huán)境。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。辦好人民滿意的教育事業(yè)，教

2、師發(fā)揮著立教之本、興教之源的重要作用。去年，中共中央國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》 ，就全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革提出一攬子意見。而隨著《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》的印發(fā)也意味著排除社會干擾因素，讓教師聚焦教書育人主責主業(yè)，將對教師減負有著舉足輕重的意義。為教師減負，首要就是找病因、查病灶，找準“負擔清單”才能列出“減負清單” 。一段時間以來，如何切實減輕基層教師負擔過重的問

3、題引起社會廣泛關(guān)注。時至今日，為教師減負上升到制度層面，就足以說明教師負擔過重的問題在基層確實存在并亟待解決。通過梳理不難發(fā)現(xiàn)，目前教師特別是中小學(xué)教師還存在負擔較重的問題，有的地方各種督查檢查評比考核等事項名目多、頻率高；有的地方各類調(diào)研、統(tǒng)計、信息采集等活動交叉重復(fù)；有的布置隨意；有的地方政府和部門在落實精準扶貧、安全穩(wěn)定、掃黑除惡、師隊伍建設(shè)，推出了一系列務(wù)實的舉措。從提高鄉(xiāng)村教師生活待遇，到統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學(xué)教職工編制標準；從職稱（

4、職務(wù)）評聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜，到實施鄉(xiāng)村教師生活補助政策等等。政策出臺以后，關(guān)鍵就在于抓落實。為基層教師減負非一日之功，更要避免“一刀切” ，要充分考慮區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)段等不同特點，堅持因地制宜；協(xié)調(diào)好學(xué)校管理與教育教學(xué)的關(guān)系，調(diào)動各級部門、社會各界的共同參與、共同治理；注重運用信息技術(shù)手段，加強落實督導(dǎo)，以督促減、以減增效。只有這樣，才能用好政策紅利，真正將制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為實際治理效能，推動制度在基層落地生根，引導(dǎo)全社會進一步理解教育工作、關(guān)