1、《租船》教學設計教學內容 教學內容：北師大版小學數學二年下冊第一單元第五節(jié)。教材分析： 教材分析：本節(jié)教學內容借助師生出游租船的情境，運用有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題。教科書安排了三個問題幫助學生學習解決有余數除法的實際問題，其中，第二個問題是最核心的環(huán)節(jié)，利用直觀的畫圖、列表等策略幫助學生理解答案的由來；第三個問題溝通實際問題與有余數除法之間的聯系，幫助學生學會列式解決問題。學情分析 學情分析：學生已經理解了余數的意義，能

2、準確地計算有余數除法，并能解決商幾余幾的問題。設計理念： 設計理念：教師引導學生在獨立思考、小組交流中，學習生活數學。教學目標： 教學目標：1. 能讀懂情境圖中蘊含的信息，初步學習畫圖、列表等多樣化的解決問題策略，知道同一個問題可以有不同的解決方法，并運用有余數除法解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識。2. 引導學生經歷從現實生活中收集、思考并解決問題的過程，靈活應用有余數除法解決問題。3. 感知余數在生活中的應用，獲得運用知識解決問題的成

3、功體驗。教學重點 教學重點：運用有余數除法解決問題。教學難點 教學難點：運用恰當的方法和策略解決跟余數有關的實際問題。②在個人思考的基礎上，進行小組交流：你是用什么樣的方法解決問題的？把學生的作品展示起來，并讓學生說一說是怎樣想的？③討論怎樣理解“至少”與怎樣回答問題。如果每條船不坐滿的話，需要的船就會很多，而不是最少。所以首先要坐滿 5 條船， “剩下的 2 人”能不能到 5 條船上擠一擠呢？因為“限乘 4 人” ，剩下的2 人還要再

4、租一條船，所以答案是至少要租 6 條船。（2）你能列式解決嗎？①學生嘗試列式計算，并作答。②集體列式進行計算作答22÷4=5（條）……2（人）5+1=6（條）答：至少要租 6 條船。4、小結：用有余數除法解決生活中的實際問題時要注意什么？（1）學生試著說一說（2）教師總結：解決“至少”類型的題目用“進一法” 。5、教材 P11“試一試”情境圖（1）觀察情境圖，自己嘗試著完成（2）師生共同解決問題，學生發(fā)現老師做題中的錯誤，并指