1、高職數(shù)學教學中存在的問題與教學探討 高職數(shù)學教學中存在的問題與教學探討隨著信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展提升，教育改革中也融合了信息技術(shù)，信息技術(shù)為教育改革帶來了機遇，改變了傳統(tǒng)的教育模式，使得教學更加自由靈活，學生學習的自主性得到提升，同時也提升了教學效率。一、混合式教學模式 一、混合式教學模式首先，混合式教學模式不同于傳統(tǒng)教學中灌輸式的教學，更加符合學生的認知過程。教師帶領學生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，接著進行小組合作探究分析問題，從而在實踐推理

2、中驗證猜想解決問題，這樣的方式實現(xiàn)了學生的主體地位，學生參與課堂探究的參與度更高，對知識的理解也更加深入。其次，傳統(tǒng)教學中教學的內(nèi)容和進度多是由教師掌握，教師會考慮到大部分學生的學習情況，但是對于學習能力較強和學習能力較弱的學生就會出現(xiàn)“吃不飽”和“跟不上”的情況，很難實現(xiàn)因材施教?；旌鲜浇虒W模式下，教師可以根據(jù)學生的學習情況布置不同的課后作業(yè)或是知識拓展內(nèi)容，學生的學習更加個性化，學生還能夠通過信息化平臺提出問題尋求解決方法，教師可以

3、通過信息化平臺準確掌握學生的學習動態(tài)，形成良性的循環(huán)，學生的自主學習性得到提升。最后，混合式教學模式還改變了傳統(tǒng)單一的評價方式，傳統(tǒng)的學生評價大多都是以期末卷面（三）高職院校學生的學習特點 （三）高職院校學生的學習特點高職院校的學生由于自身的學習能力不足，對于抽象的數(shù)學知識更是難以理解，傳統(tǒng)教學中教師通過講解例題幫助學生理解知識點的形式還是不能夠使學生充分理解，進而學生對抽象的數(shù)學知識學習產(chǎn)生了厭倦情緒，更不會在數(shù)學學習上主動探究，學生

4、的學習態(tài)度不積極，學習興趣低，這就迫切需要教師改變教學方法，先提升學生對數(shù)學學習的興趣，再運用多種教學方式增加學生對于知識的理解能力，逐步引導學生養(yǎng)成自主學習探究的學習習慣，進而在數(shù)學學習上能夠有所收獲。三、“互聯(lián)網(wǎng) 三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職數(shù)學混合式教學探討 ”背景下高職數(shù)學混合式教學探討（一）明確教學內(nèi)容和教學目標 （一）明確教學內(nèi)容和教學目標當今時代獲取知識是十分容易的，如慕課、大學生在線、智慧教育等多種多樣的學習資源都可以成為