1、文檔語文優(yōu)質課評選評價表授課教師 得分 評價者項目 評價標準 權重 得分教師素質 知識技能語言規(guī)范、準確、豐富、簡潔、生動、清晰、流暢，有個性化語言風格；教態(tài)親切、 自然， 能以充沛的精力， 飽滿的熱情， 健康的心理感染學生。10%知識面廣、視野遼闊，信息處理綜合能力強；課堂中能應用新知識、新方法、新理論、新手段、新技術。能夠指導學生寫字體美觀、文字精美、立意新奇、結構精巧的文章。駕馭教學過程的能力強， 善于調動學生的學習積極性， 善于

2、點撥、 引導，善于應變。能恰到好處地評價學生的態(tài)度、表現、能力、個性和知識、技能。教學設計教材處理能突出課文特色和課型特點；根據教材特點和課型特點設計教學過程，符合語文各部分教學內容的相應要求。15% 能多角度利用教材，動態(tài)地處理教材，對教材有創(chuàng)造性的理解、 處理和使用。能設計針對性的、創(chuàng)新式的課堂作業(yè)，安排足夠的時間完成作業(yè)。設計思想能立足培養(yǎng)學生學習語文的興趣， 培養(yǎng)學生基本的語文能力， 提高綜合素養(yǎng)。15% 新穎有趣，能設置發(fā)散性

3、、探索性問題，使學生產生想象和聯想。有精當的實在的體現語文 “ 三維 ” 目標，符合學生實際和學生的發(fā)展需要；發(fā)現人文因素，實施人文教育。教學過程教師組織能體現語文學科特性，能依據語文教學基本規(guī)律進行教學。10% 能突破課堂，體現綜合性、開放式語文教育； 以學生的語文實踐活動為主。準確傳輸信息，讓學生感到熟悉而新鮮，實現個性化語文學習； 面向全體學生，注意到每一個學生的學習特點和需要。教學方法能用最新的教育觀念指導自己的教學，并自覺貫徹

4、到教學中去。10%教學內容和方式能前后勾連，內外貫通，師生互補。教學方法的選擇和運用靈活多樣， 切合文本、 學生和教師實際， 體現 “ 對話” ，增強學生參與意識，多向反饋和情感交流；重視學習方法的指導，善于培養(yǎng)學生的能力；善于開發(fā)有活力的語文學習資源。教學手段合理運用各種教學媒體（含板書），目的明確，操作得當，效果明顯。10% 板書合理并有創(chuàng)意，具備立體感、和諧感、鮮明感、流動感。根據學生情況， 為學生創(chuàng)設一個保證每個學生都能按照自己

5、的個性進行自主學習的異步或同步教學情境。學生活動 實現 “ 自主、合作、探究 ” ，并有多種形式的讀書活動。 10%文檔能給學生質疑探究的機會，學生能有自己的心得，能提出看法或疑問，能發(fā)表創(chuàng)見。教學效果課堂教學體現 “ 實” 、“ 活 ” 、“ 新” ；課堂時效性強，不同程度的學生均得到應有的發(fā)展，從整體上達到教學的 “ 三維 ” 目標。20% 學生有自主學習的習慣，有競爭意識和合作意識， 學生能夠提出問題， 善于發(fā)表見解，敢于創(chuàng)新，學