1、點燃激情之火、激發(fā)動力之源，充分調(diào)動教師的積極性 點燃激情之火、激發(fā)動力之源，充分調(diào)動教師的積極性“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。 ”有好的教師才可能有好的教育。國家和湖北省《中長期教育改革與發(fā)展綱要》都明確提出“要加強教師隊伍建設” ， “造就一批師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。 ”而實際工作中，農(nóng)村學校教師的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，一些教師思想觀念陳舊、安于現(xiàn)狀，不求進取，已成為制約學校進一步發(fā)展的

2、瓶頸。作為學校的管理者也許我們可以列舉很多理由：農(nóng)村教育依然很窮，教師隊伍依然很不穩(wěn)定，但我認為當下我們最迫切需要解決的是點燃教師的職業(yè)追求，激發(fā)教師的內(nèi)在動力。如果教師失去了對職業(yè)的追求，把教師職業(yè)當作一種養(yǎng)家糊口的手段，那么在工作中就難免感到身心疲憊，整個人都會處于低迷狀態(tài)。正是在這個意義上，我們認為在學校工作中，點燃教師投身工作的激情，激發(fā)教師自我發(fā)展需求的內(nèi)在動力顯得尤為迫切。一、價值引領(lǐng)，激發(fā)教師的內(nèi)在動機著名學者馬爾庫賽認為

3、：“觀念和文化的東西是不能改變世界的，但它可以改變?nèi)耍耸强梢愿淖兪澜绲摹?”一個教師必須要有崇高的教育理想作指導，才能激發(fā)飽滿的工作熱情，出色的完成自己的事業(yè)，從而推動教育事業(yè)的發(fā)展。用理想前途教育引領(lǐng)教師的價值觀。在學校工作中，我們往往十分重視對學生遠大理想的教育，卻忽視對教師樹立崇高的職業(yè)理想的教育，因為過于注重學生的學業(yè)成績而沒有想辦法創(chuàng)造途徑去加強對教師的思想教育。我們也經(jīng)常在感嘆，如今的教師，尤其是部分年青教師人生觀念模糊

4、，過于追求物質(zhì)享受。教育是永恒的事業(yè)，廣大教師只有理想遠大，志存高遠，才會抱有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷，才會產(chǎn)生“人生為一大事來”的不懈追求，才能擁有“得天下英才而育之”的思想境界。只有樹立報效祖國、服務人民，為社會進步付出的人生目標，把教書育人的職業(yè)理想與祖國的富強、民主、文明緊密聯(lián)系起來，教師工作才能成為神圣的事業(yè)，而不只是謀生的手段。因此我們必須加大對教師的理想教育，同時必須認識到加強思想教育是切實可行的，而且

5、是行之有效的。利用每周的政治學習，校本培訓重視對教師的理想前途教育，在校園文化建設方面也有意識的創(chuàng)造這樣的氛圍，讓教師在潛移默化中提高思想道德水平，從而激發(fā)投身教育事業(yè)的熱情，推動學校工作的全面發(fā)展。用先進的事跡引導教師形成共同的價值觀。俗話說“熱愛是最好的老師。 ”“擁有無限的熱情，幾乎可以在任何事情上取得成功。 ”教育尤其需要熱情，需尊重教師的合理需求。教職工的需求更是多種類的、多層次的，如事業(yè)上的需要、生活上的需要、情感上的需要等

6、，學校管理的一個重要任務就是想方設法滿足教職工的合理需求，做到關(guān)心每一個人、關(guān)注每一個人的價值和奉獻。諸如在學校力所能及的情況下想方設法解決老師生活上的困難，為增進教師的身心健康開展豐富多彩的活動等等都能讓教師感受到溫暖，從而化為工作的動力。尊重教師的參與意識。教師也是學校的主人，學校的一切工作只有教師的參與才能得以順利的實施。無論是關(guān)系到學校發(fā)展的大事，還是關(guān)系到教師切身利益的小事，都要注重教師的參與，因為這樣不僅能充分發(fā)揮教師的智慧

7、，也能增強教師的主人翁意識，保證各項制度的順利實施，保證各項工作的順利開展。在實際工作中，我們應有這樣的認識，同樣的制度，因為有教師的參與制定，他的認同感和實施效果是只有領(lǐng)導制定的制度所不可比擬的。重視教師參與的領(lǐng)導更能得到教師的擁護，從而保證學校的精誠團結(jié)，促進學校工作和諧高效的發(fā)展。三、提供平臺，滿足教師發(fā)展成長的需要滿足教師自身發(fā)展的需要。教師的自身發(fā)展是教師自身幸福感的源泉。一個人的工資再高，但他不開心，就無幸福感可言。錢是買不

8、到幸福感的，能否使教師在他的工作崗位上熱愛他的職業(yè)，取決于他在事業(yè)上是否能不斷發(fā)展，是否有成就感。只有當教師看到了自己發(fā)展的美好前途，他就會更加努力的去工作。因此，學校應想方設法滿足教師發(fā)展的需要，給教師提供發(fā)展的機會。滿足教師提高自身素養(yǎng)的需要。學校往往只注重教師的教學成績，對教師的學習培訓、教學研討、專業(yè)成長關(guān)心不夠。當然，當前的許多培訓流于形式，并無多大的實效性，學校領(lǐng)導要利用學校自身的優(yōu)質(zhì)資源，加強校本培訓，通過強化備課組建設等

9、常規(guī)工作，切實把提高教師的專業(yè)水平放在重要位置。滿足教師展示才能的需要。其實每一個人心里都有展示自己，獲得別人認同的需要，可是我們學校的教研活動要么流于形式，要么成為解剖教師問題的手段，沒有充分利用這個平臺讓優(yōu)秀的教師去展示自己，也失去了讓年輕教師學習的機會。學校也應積極鼓勵教師走出去，撰寫論文、參加競賽，不僅在這些活動中提高自己，還讓教師在更大的舞臺上展示自己，獲得職業(yè)的成就感。滿足教師被人認同的需要。在學校，我們往往重視宣傳學生所取