1、實訓課課堂教學模式 實訓課課堂教學模式實訓課在教學內(nèi)容和教學目的上與文化課、專業(yè)課有顯著的區(qū)別。在教學內(nèi)容方面，實訓課以傳授操作技能為主，在教學目的上，以學生對知識的實踐運用為主，實訓課是以文化課、專業(yè)課主教學內(nèi)容為基礎而指導實踐的，其課堂教學不同于傳統(tǒng)的理論教學形式，應體現(xiàn)其自身的教學規(guī)律、特點及組織形式。在教學實踐過程中，如何抓好實訓課的教學環(huán)節(jié)，我們認為，實訓課教學結(jié)構(gòu)按照組織教學、精講示范、學生操作、巡回指導、實訓總結(jié)五個環(huán)節(jié)進

2、行設置。這五個環(huán)節(jié)不僅各具教學功能，而且環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，形成了一個完整的教學過程。一、 一、 組織教學（ 組織教學（2 分鐘） 分鐘）組織教學的目的在于使學生做好上課前物質(zhì)和精神上的準備。從教學場景上使學生精神飽滿，注意力集中，保證實訓課順利進行，組織教學不僅在課的開始階段進行，而且要貫穿全課始終，維持好實訓課的秩序，使學生處于實訓的正常狀態(tài)。二、精講示范 二、精講示范(10 分鐘 分鐘) 精講示范是決定實訓課成敗的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1

3、.精講（5 分鐘） 。主要內(nèi)容是：精講實訓操作技能的有關(guān)的操作要領(lǐng)，做到精而不散。（1）回顧本節(jié)實訓的理論要求、依據(jù)。將所用工具、儀器設備、原材料備好備齊，按規(guī)定要求放置。（2）實訓目的、要達到的目標。首先講清本次實訓的目的要求，二。在教師的指導下，學生動手操作，訓練技能可采用以下幾種形式：（1）先合后分法。在實訓課中，先把學生分組操作。10 分鐘后老師作出評價、指導，再分開訓練，培養(yǎng)獨立操作的能力。 （2）分步實訓法。根據(jù)實訓內(nèi)容，把

4、一堂課的實訓時間分為 2—3步，每步一個要求，教師巡回指導。做完一步，教師評價指導后，再進行第二步訓練，教師檢查后，再進行第三步訓練。這樣循序漸進，一步一個“腳印” ，一步一項技能，便于學生接受。 四、巡回個別指導 四、巡回個別指導(10 分鐘 分鐘)（1）巡回指導是老師對學生操作過程進行的全面檢查和指導。目的是幫助學生排除操作中的種種障礙，保證學生掌握正確的操作方法。巡回指導的主要內(nèi)容有：安全指導——檢查儀器的使用情況，排除安全隱患；

5、操作指導——檢查和指導學生的姿勢，操作過程和操作方法；質(zhì)量指導——檢查學生完成實訓的質(zhì)量；應急指導——在實訓過程中，教師應隨時檢查、及時發(fā)現(xiàn)問題，立即進行具體指導，確保實訓的順利進行，提高教學質(zhì)量。教師在巡回指導中必須做到“五到”，即心到、眼到、腿到、口到、手到。（2）學生自評糾錯法。學生個人操作 5 分鐘后，兩兩交換，檢查其操作是否正確，并將錯誤糾正過來，對學生的指導重啟發(fā)，不要包辦代替，要允許失敗和鼓勵學生重做。鍛煉學生的自查能力。