1、 加強(qiáng)師風(fēng)師德心得體會(huì) 加強(qiáng)師風(fēng)師德心得體會(huì)塑造師德風(fēng)范，潛心練功“給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)當(dāng)有一桶水” ，此話(huà)很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完善無(wú)缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題，更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。所以對(duì)于師德除了要

2、深刻熟悉其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自我的師德。本人結(jié)合自我的情景，下決心就以下三方面提高修養(yǎng)。 1、重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐 仔細(xì)學(xué)習(xí)，充分理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》 ，并以此作為自我言行準(zhǔn)則，工作中要時(shí)刻牢記自我作為教師的根本職能：育人，僅有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、幼兒教學(xué)閱歷豐富，才能勝任此項(xiàng)榮耀的工作。而要做到這些，就應(yīng)當(dāng)不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。 2、嚴(yán)以律己，注意言行 為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增加自身的自控本領(lǐng)，掌握自我的心情，始終堅(jiān)持

3、良好、平和的心境，精神飽滿(mǎn)地投入工作，要把自我看作既是個(gè)一般的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就應(yīng)當(dāng)把屬于個(gè)人一切不快和苦惱留在門(mén)外，言談應(yīng)當(dāng)和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)當(dāng)美麗文靜，表達(dá)心靈之美，自我的穿著應(yīng)當(dāng)樸實(shí)大方得體，貼合幼兒的審美情之，良好的師德，對(duì)于教育進(jìn)展、國(guó)家振興是一種強(qiáng)大的、不行替代的推動(dòng)力。所以，每個(gè)教師都要仔細(xì)領(lǐng)悟師德內(nèi)涵，緊緊把握師德靈魂，用自我對(duì)教育事業(yè)、對(duì)純凈兒童的熱誠(chéng)之愛(ài)托起明天的太陽(yáng)！ 加強(qiáng)師風(fēng)師德心得體會(huì) 2x

4、 月 23 日下午，我有幸傾聽(tīng)了由全國(guó)特級(jí)教師、正高級(jí)教師，首批“首都根底教育名家” ，化錯(cuò)教育創(chuàng)始人、北京其次試驗(yàn)小學(xué)華應(yīng)龍副校進(jìn)步行的題為《化錯(cuò)養(yǎng)正，立德樹(shù)人》直播講座，讓我受益匪淺。 華應(yīng)龍副校長(zhǎng)從“什么是化錯(cuò)？為什么要化錯(cuò)？怎么化錯(cuò)？”等問(wèn)題來(lái)闡釋“化錯(cuò)養(yǎng)正，立德樹(shù)人”的內(nèi)涵和他多年從事“化錯(cuò)教育”討論概況。他認(rèn)為“化錯(cuò)”是把課堂教學(xué)中的過(guò)失溶化為教學(xué)資源，相繼融入后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中；“化錯(cuò)”是創(chuàng)新的來(lái)源，是落實(shí)“自主探究學(xué)習(xí)”課

5、程標(biāo)準(zhǔn)的方法。華應(yīng)龍副校長(zhǎng)指出， “化錯(cuò)教育”要做到：首先，錯(cuò)是錯(cuò)，暖和地“容” ，要調(diào)整對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的態(tài)度；其次，要把錯(cuò)誤當(dāng)做一種資源，溶化、融合、融通，將教學(xué)活動(dòng)引向深入；再次，錯(cuò)還是錯(cuò)，驕傲地“榮” ，榮是結(jié)果、是目標(biāo)，是對(duì)出錯(cuò)過(guò)程的回眸，是對(duì)過(guò)失的育人價(jià)值的觀(guān)賞。 在教育的路上，我們是一群追趕者；在成長(zhǎng)的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。時(shí)代給予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有思索力、有制