1、附件2：甘肅省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系甘肅省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系,依據(jù)£教育部關于印發(fā)（高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案）的通知》（教高[2008] 5號）所附 £高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系》,結合我省高職教育的現(xiàn)狀制訂，攏議重點考案內容主要對照《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集 平臺》的有關信息。主要評估 指標關繚評估要索 說 明 建議重點考察內容 對應數(shù)據(jù)庫 相應信息1.

2、1學校事業(yè) 發(fā)展規(guī)劃學校制定了事業(yè)發(fā)展、師資隊伍建設.專業(yè)建設等規(guī)劃及實施方案,學校事 業(yè)發(fā)展規(guī)劃符合區(qū)域經濟發(fā)展規(guī)劃。①學校事業(yè)發(fā)展、師資隊伍建 設、專業(yè)然設等規(guī)劃及實施方案②當?shù)貐^(qū)域社會經濟發(fā)展規(guī)劃1. 13. 171.2辦學目標 與定位①學校辦學指導思想、辦學理念、發(fā)展目標、辦學形式、服務面向等定位準 嗓、思路清晰，專業(yè)鹿設對接行業(yè)、區(qū)域基礎產業(yè)或支柱產業(yè)或優(yōu)勢產業(yè)： ②全日制普通高職辦學規(guī)模適宜、穩(wěn)定；短期培訓種類、規(guī)模逐步增加

3、：全 日制中職、“三校生”單招、“五年一貫制”、“3+2”招生、專升本學生、 成人高職學歷數(shù)育學生規(guī)模逐漸減少，比例未超過國家規(guī)定的上限要求：未 舉辦委托全日制或各類成人本科（含專升本）教有，未俎織在校商職生參加 各類成人專升本學歷教育.①學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃②學校年度工作計劃與總結③在校生結構1.31.領導作 用1.3對人才培 養(yǎng)重視程度①學校重視對人才培養(yǎng)的投入：②學校領導重視高職教育理論研究，枳極參與教育教學改革，突出教學中心 地位，

4、關心師生工作、學習和生活狀況；③重視,與區(qū)域社會及產業(yè)合作育人。①經費收入與支出②領導關注教學及學生情猊③教師培訓進修④校企合作⑤獎學金⑥助學貸款2. 1 2.2 3.3 5. 1 5.2 6. 1 7.5 8.4 8.6 8.81.4校園穩(wěn)定 校園安全、稼定、和諧。①學校有關秘定的規(guī)定和應急 預案②無校閏不秘定事件、違規(guī)辦學 事件發(fā)生8. 12. 1專任教師①基礎課專任教師注圭學歷、職稱提揖；②專業(yè)課專任教師強調技能水平提高及域加企業(yè)

5、一段工作經歷。①專任教師基本情況②師資隊伍建設有關規(guī)定6. 1 2、師資隊伍2. 2兼職教師 從行業(yè)、企業(yè)聘請技術能手，承擔實踐技能課程的比例逐漸提商，并注重對 他們教學能力的培訓。①兼職教師基本情況②兼職教師管理相關規(guī)定6.26.36.43.1課程內容①誤程設置符合有素質技能型專門人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關技術領域職業(yè)崗 住（群）的任職要求，課程目標充分體現(xiàn)職業(yè)能力為核心,同時考慮學生可 持續(xù)發(fā)展和職業(yè)迂移需要；②以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與

6、行業(yè)企業(yè)合作進行課程開發(fā)與設計，課程模式 以工作過程為導向、以工作任務為主或，實現(xiàn)工學結合，符合職業(yè)性、實踐 性和開放性要求；③根據(jù)區(qū)域、行業(yè)經濟社會發(fā)展需求和職業(yè)崗位實際工作任務，依據(jù)有關職 業(yè)資格標準，選取課程內容；④注重構建并實施了課程評價體系。①人才培養(yǎng)方案②課程教學目標 ③校企合作開發(fā)課程④課程標準與評價方案7.27.37.53.課程建 設3.2教學方法 手段①重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取工學交替、任務