1、初中物理壓強(qiáng)評課稿初中?壓強(qiáng)?評課稿在聽了張老師?壓強(qiáng)?一課后，筆者進(jìn)行了以下剖析。1 整體感覺老師重新課程的理念出發(fā)，采納了分階段漸漸深入的教課模式，由淺入深給學(xué)生創(chuàng)建了一個開放的講堂，動向的講堂，充足讓學(xué)生睜開合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在輕松，同等的氛圍里讓學(xué)生小試牛刀，初步品味了科學(xué)研究活動中成功的愉悅，又經(jīng)過教師的例題解說和習(xí)題落實(shí)了知識與技術(shù)目標(biāo)。從引入游戲，比較大象和芭蕾舞演員的壓力作用的成效，到增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的應(yīng)用，還有課后

2、留下的對于路面破壞狀況的檢查報告，無一不表達(dá)了教師從生活走向物理，從物理走向社會的理念。在講堂教課中穿插了控制變量法和類比法。李老師舉止高雅，和藹自然，板書標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課獲得了優(yōu)秀的教課成效。2 教課過程中的亮點(diǎn)(1〕引入 ——以多媒體展現(xiàn)圖片的形式創(chuàng)建了阿姆斯特朗登月的情形，一下子就抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們的興趣。由于興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生進(jìn)行研究活動絡(luò)繹不絕的動力。。(2〕研究局部 ——發(fā)揮了學(xué)生的踴躍性和主動性。學(xué)生親身

3、體驗(yàn)，察看自始至終。比如：利用身旁順手可得的鉛筆的筆頭和筆帽做了成效不同的對比實(shí)驗(yàn)，切近生活，給學(xué)生的領(lǐng)會深刻。再比方在擬訂方案和設(shè)計實(shí)驗(yàn)中，固然課本對這個內(nèi)容進(jìn)行了介紹，但李老師并無拘泥于課本，紙上談兵，而是讓學(xué)生充足經(jīng)歷這個階段，進(jìn)而指引學(xué)車猜想，壓力的作用成效可能與壓力的大小或許壓力的受力面積相關(guān)。在設(shè)計實(shí)驗(yàn)時，老師充足融入到學(xué)生中，成為他們的合作伙伴。在學(xué)生碰到困難時實(shí)時的幫助和指導(dǎo)。如：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時應(yīng)當(dāng)采納什么方法？如何顯示出

4、壓力作用的成效？在這幾個過程中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力，運(yùn)用科學(xué)方法能力有了極大的提升。講堂的氛圍和睦，在師生互動，生生互動中，學(xué)生采集信息，踴躍追求著1/ 10初中物理壓強(qiáng)評課稿(5〕在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，老師和學(xué)生能夠充足溝通和合作，使一些現(xiàn)象更加的直觀和顯然。如學(xué)生實(shí)驗(yàn)中海綿的形變?yōu)樾Р伙@然，能夠選擇質(zhì)地柔軟的體積更大的海綿塊，并且在海綿的側(cè)面畫上一些黑白相間小格，經(jīng)過格子形狀變化的狀況來顯示出壓力作用成效的不同。以上就是我對本節(jié)課一些

5、不行熟的見解，請各位老師責(zé)備指正！一、教師素質(zhì)好，教課氛圍和睦、踴躍。教師的根本功扎實(shí)，解說知識有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語言和藹、自然，口頭語言清楚、流利、風(fēng)趣。創(chuàng)建了踴躍、和睦的教課氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系，很好的實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變 〔說平常點(diǎn)幾乎不象是老師，而是學(xué)生的朋友和兄長〕 。為教師指導(dǎo)放學(xué)生自由地對科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和知識研究作了很好的教課鋪墊。講堂氛圍開朗有序、教師調(diào)控能力和應(yīng)變能力強(qiáng)、富裕激情。使學(xué)生在輕松

6、快樂的氛圍中接受知識。二、教課方案的評論教課方案理念依照新一輪根基課程改革?物理課程標(biāo)準(zhǔn)?中：讓生活走向物理，讓物理走向社會的根本理念，面向全體學(xué)生。這節(jié)課完全改變了學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)的教課模式， “在研究狀態(tài)放學(xué)習(xí) 〞貫串整個講堂教課。整個講堂設(shè)計完好、構(gòu)造緊湊、邏輯嚴(yán)實(shí)、前后照顧。三、 教課過程的評論1、第一從生活走向物理，導(dǎo)入新課?！财婷罴とぁ辰處焺?chuàng)建了一個真切的生活情形：讓學(xué)生模擬到商鋪為家里新買的電器買電線的真切情形導(dǎo)入新課，