1、在小學英語教學中滲透文化意識的課題結題報告 在小學英語教學中滲透文化意識的課題結題報告語言是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式。語言是隨著民族的發(fā)展而發(fā)展的，語言是社會民族文化的一個組成部分。不同民族有著不同的文化、歷史、風俗習慣等，各民族的文化和社會風俗又都在該民族的語言中表現(xiàn)出來。語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學是語言教學，當然離不開文化教育。英語教學必須加強文化內(nèi)涵的滲透、加強中西方文化差異的教育才可以使學生在實際生活中真正運

2、用較地道的英語進行交流，全方位地實施當今所提倡的素質教育。作為課題的研究者，分階段進行了認真地實踐，收獲頗豐，體會很深。現(xiàn)就中西方文化差異教育的重要性、中西方文化差異教育的基本策略及實踐后的思考三方面對課題的實驗成果作如下報告。一、進行中西方文化差異教育的重要性。 一、進行中西方文化差異教育的重要性。1.文化差異是跨文化交際的障礙。一種語言反映一個民族的特征,它不僅包含著該民族的歷史和文化背景,而且蘊藏著該民族對人生的看法、生活方式和思

3、維方式，因此理解一國的語言文字,必須了解該國、該民族的文化。文化，作為一個專門術語，富有彈性。有人把文化說成是一種復雜的社會現(xiàn)象，19 世紀英國人類學家泰勒(Edward Tylor)在《原始文化》一書中，給文化下了一個比較經(jīng)典的定義：“文化是一個復合體，其中包括知識、信仰、藝術、法律、道德、風俗以及人作為社會成員而獲得的任何其他能力和習慣?！闭Z言則是文化整體中的一部分，是寫）加上社會能力（即和不同的文化背景的人們進行合作交際的能力）。

4、但英語教學中，教師往往比較重視語言的外在形式和語法結構，即培養(yǎng)學生造出合乎語法規(guī)則的句子，而忽視了語言的社會環(huán)境，特別是語言的文化差異，致使學生難以知道什么場合說什么話，從而忽視了學生的交際能力。如：在我國的高校生中，許多學生的英語水平都達到了大學六級，但在與外國友人的對話中不時地問出一些不該問的問題，引起了不必要的誤解。接觸和了解英語國家文化，有益于加深對本國文化與西方文化差異的理解與認識，有益于對英語的理解并促進英語的正確使用，有益

5、于培養(yǎng)世界意識。因此，語言的文化差異教育在英語教學中的作用，作為一個重要的問題被提了出來。不但在大學中必須引起重視，更應該在小學英語教育的起始階段就開始實施。3、文化教育差異有助于學生學習興趣的提升。在日常的英語教學中往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師覺得課文（話題）教學比較枯燥，又缺乏較好的教學方法；教學中學生參與面小，積極性不高，課堂氣氛顯得比較沉悶；為了趕進度與應付考試，常常使課文教學成為單純的知識講授，常常遵循“讀單詞——講解分析——翻譯