1、學而不厭，誨人不倦 學而不厭，誨人不倦—師生共讀，樂在其中 師生共讀，樂在其中河濱羅小高亞蕊 河濱羅小高亞蕊 2019 2019年 月你自己不想干的事，也別強求別人；我們自己不學習，卻硬要學 你自己不想干的事，也別強求別人；我們自己不學習，卻硬要學 生學習 生學習，那是為難；所以說，要想讓孩子愿意讀書，喜歡讀書，愛上 ，那是為難；所以說，要想讓孩子愿意讀書，喜歡讀書，愛上 讀書，樂于讀 讀書，樂于讀書，作為老師必要身先士卒，率先垂范。

2、書，作為老師必要身先士卒，率先垂范。真情系教育，心有千千結，不行春風，難得秋雨。不愛讀書的老 真情系教育，心有千千結，不行春風，難得秋雨。不愛讀書的老 師，怎 師，怎么能教出愛讀書的學生呢 么能教出愛讀書的學生呢?那么，作為小學啟蒙老師，我們該如何引領孩子讀書呢？師生共 那么，作為小學啟蒙老師，我們該如何引領孩子讀書呢？師生共 讀不失 讀不失為一種好辦法。 為一種好辦法。一、師生共讀，能給學生一種榜樣的力量。 一、師生共讀，能給學生一種

3、榜樣的力量。我們都知道榜樣的力量是無窮的，小學生的特點就是 我們都知道榜樣的力量是無窮的，小學生的特點就是“向師性 向師性” 強。而 強。而這個 這個“榜樣 榜樣”如果是學生本身就有些崇拜的老師，那么其魅力 如果是學生本身就有些崇拜的老師，那么其魅力 必更強。 必更強。“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書籍的酷愛，使 每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書籍的酷愛，使 書籍成為智力生活 書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教

4、師，取決于書籍在 中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在 教師本人的精神生活中占 教師本人的精神生活中占何種地位。 何種地位?！比昙墝W生正是知識與技能，行為與習慣，情感與態(tài)度等各方面 三年級學生正是知識與技能，行為與習慣，情感與態(tài)度等各方面 的能力 的能力，如學習能力，接受能力，模仿能力，表現(xiàn)能力 ，如學習能力，接受能力，模仿能力，表現(xiàn)能力…… ……最強也最 最強也最 旺盛的時期。 旺盛的時期。于是一開學，我就有意在教室里，在學

5、生面前捧起一本 于是一開學，我就有意在教室里，在學生面前捧起一本 書認真地閱讀。早讀 書認真地閱讀。早讀時，學生讀背語文課文，我也跟著大聲朗讀一些 時，學生讀背語文課文，我也跟著大聲朗讀一些 詩歌、散文；有時候中午來 詩歌、散文；有時候中午來得早，學生做作業(yè)，我默讀兒童小說；課 得早，學生做作業(yè)，我默讀兒童小說；課 外活動時，我對學生津津樂道地講 外活動時，我對學生津津樂道地講書中有趣的故事，令人感動的情節(jié) 書中有趣的故事，令人感動的情

6、節(jié);外出回來，我特地買來一兩本書，興奮地告訴大家，我又買了新書 外出回來，我特地買來一兩本書，興奮地告訴大家，我又買了新書一段時間后我發(fā)現(xiàn)，在我的潛移默化、耳濡目染中，學生抽屜里、 一段時間后我發(fā)現(xiàn)，在我的潛移默化、耳濡目染中，學生抽屜里、 課桌 課桌上的書漸漸豐富起來，由此也拉開了我們師生共讀的序幕。同學 上的書漸漸豐富起來，由此也拉開了我們師生共讀的序幕。同學 們常在課間 們常在課間、茶余飯后談論天真可愛又調皮的馬小跳，勇敢機智又無

7、 、茶余飯后談論天真可愛又調皮的馬小跳，勇敢機智又無 畏的三只小虎，一 畏的三只小虎，一說起來就滔滔不絕 說起來就滔滔不絕…… ……不到的。 不到的。四、師生共讀，能引導學生掌握讀書方法。 四、師生共讀，能引導學生掌握讀書方法。本學期我們通過師生共讀，我由扶到放，循序漸進地讓學生自己尋找 本學期我們通過師生共讀，我由扶到放，循序漸進地讓學生自己尋找 書文， 書文，引導讀書方法，給予展示機會，形成了良好的讀書氛圍，努力 引導讀書方法，給予

8、展示機會，形成了良好的讀書氛圍，努力 讓每個學生愛 讓每個學生愛讀書，會讀書。 讀書，會讀書。同時結合實際，我們共同總結出文章四讀法：初讀，解決字詞， 同時結合實際，我們共同總結出文章四讀法：初讀，解決字詞， 掃除閱 掃除閱讀障礙，了解文章大意；細讀，邊讀邊記，好詞佳句，日積月 讀障礙，了解文章大意；細讀，邊讀邊記，好詞佳句，日積月 累，在自己的 累，在自己的習作的中適時引用；精讀，抓住重點的詞句，理解內容 習作的中適時引用；精讀，抓住

9、重點的詞句，理解內容, 體會情感，學習表 體會情感，學習表達方法，并能在實踐中學會應用；品讀，逐字逐句 達方法，并能在實踐中學會應用；品讀，逐字逐句, 精推細敲，發(fā)揮想象， 精推細敲，發(fā)揮想象，升華情感。 升華情感。綜上所述，我認為這樣的師生共讀， 綜上所述，我認為這樣的師生共讀，“師'' ''是“生”閱讀的拐杖， 閱讀的拐杖，“生'' ''是“師“讀書的動力，老師用自