1、《最大公因數(shù)練習(xí)穩(wěn)固》教學(xué)設(shè)計(jì) 《最大公因數(shù)練習(xí)穩(wěn)固》教學(xué)設(shè)計(jì)靈寶市 靈寶市試驗(yàn) 試驗(yàn)小學(xué) 小學(xué) 尚環(huán)環(huán) 環(huán)環(huán)教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元最大公因數(shù)例 1-例 3 練習(xí)穩(wěn)固教學(xué)目的： 教學(xué)目的：1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解公因數(shù)、最大公因數(shù)的意義，發(fā)覺(jué)求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)的一些簡(jiǎn)捷的方法，并能依據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，能敏捷運(yùn)用最大公因數(shù)學(xué)問(wèn)解決

2、生活中的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展自主探究，使學(xué)生在合作溝通中積累學(xué)習(xí)閱歷。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：能嫻熟求出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：能敏捷運(yùn)用最大公因數(shù)學(xué)問(wèn)解決生活中的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)流程： 教學(xué)流程：一、激發(fā)愛(ài)好，明確目的1、教師買(mǎi)了一套新居子正在裝修，遇到一些問(wèn)題須要解決，同學(xué)們情愿幫助嗎？（情愿）謝謝你們的熱心扶植！我家廚房地面長(zhǎng) 30 分米、寬 28 分米，如今要鋪滿(mǎn)整塊正方形的地磚，我可以選擇邊長(zhǎng)是

3、幾分米的地磚？邊長(zhǎng)最大是幾分米？你們打算用哪些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？2、地磚邊長(zhǎng)最大是幾分米？其實(shí)就是求 30 和 18 的什么？（最大公因數(shù)）今日，我們就一起來(lái)練習(xí)最大公因數(shù)的相關(guān)學(xué)問(wèn)（板書(shū)課題） 。3、先來(lái)明確今日的學(xué)習(xí)目的：（1） 、進(jìn)一步理解公因數(shù)、最大公因數(shù)的意義，嫻熟駕馭求最大公因數(shù)的方法。（2） 、敏捷運(yùn)用最大公因數(shù)學(xué)問(wèn)解決生活中的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。（3） 、主動(dòng)進(jìn)展自主探究，在合作溝通中積累學(xué)習(xí)閱歷。【設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖：

4、通過(guò)地面鋪磚的這種生活情景，讓學(xué)生從情景中感受數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，喚醒對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的記憶。只有明確了學(xué)習(xí)目的，學(xué)生才能更好的去自主完本錢(qián)節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此在學(xué)習(xí)新課之前我首先把學(xué)習(xí)目的出示給學(xué)生，讓他們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 】二、穩(wěn)固公因數(shù)、最大公因數(shù)的意義。（1） 、說(shuō)一說(shuō)什么叫公因數(shù)、最大公因數(shù)？（指生答復(fù)）【設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自主選擇習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生視察每組數(shù)有什么特點(diǎn)，有意識(shí)發(fā)覺(jué)兩種特別關(guān)系,通過(guò)溝通得出兩個(gè)

5、結(jié)論, “有倍數(shù)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)”和“只有公因數(shù) 1 的兩個(gè)數(shù)”的最大公因數(shù)的方法?！克季S拓展： 思維拓展：其實(shí)，互質(zhì)數(shù)還存在著一些特別狀況，有愛(ài)好的同學(xué)可以通過(guò)上網(wǎng)或查閱資料進(jìn)展理解、驗(yàn)證：（1） 、相鄰的兩個(gè)奇數(shù)。例如：29 和 31（2） 、兩個(gè)相差 4 的奇數(shù)是互質(zhì)數(shù)。例如：65 和 69（3） 、小的數(shù)是質(zhì)數(shù)，大的數(shù)不是它的倍數(shù)的兩個(gè)數(shù)。例如：7 和 16（4） 、大的數(shù)是質(zhì)數(shù)的兩個(gè)數(shù)。例如：97 和 71（5） 、2 和任何奇數(shù)

6、。師：具有互質(zhì)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)肯定是質(zhì)數(shù)，對(duì)嗎？為什么？（還有可能是一個(gè)質(zhì)數(shù)和一個(gè)合數(shù)、兩個(gè)合數(shù)……）【設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖：一堂好的數(shù)學(xué)課絕不會(huì)因?yàn)橄抡n鈴聲的響起而終止學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)探尋的腳步，因此，我通過(guò)呈現(xiàn)局部結(jié)論的方法激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)思索?！?、一般關(guān)系剛剛，同學(xué)們都很明智的選擇了第②組和③組，是因?yàn)樗麄冎g具有特別關(guān)系，我們?cè)诮窈笞鲱}時(shí)就要留意視察這些特征。當(dāng)兩數(shù)之間是一般關(guān)系時(shí)我們又該怎樣找它們的最大公因數(shù)呢？（1） 、合作溝通：