1、在高等職業(yè)院校的物理課堂教學中，由于教師習慣于傳統(tǒng)教學模式，使得教學存在低效，甚至無效。本文針對這種現象，依據有效教學的理論研究及研究成果，提出了有效教師應具備的基本素養(yǎng)和技能，探討了教師如何設計教學，進而以有效的教學策略優(yōu)化課堂教學，實現預期教學目標。
　　 本文首先簡述了國內外有效教學的研究現狀，分析了“有效教學”的理念、標準和原則，并在此基礎上對高職物理課堂有效教學進行了界定，分析了在高職物理課程中實現有效教學的意義。同時

2、，以有效教學策略理論研究為依據，審視了當前物理課堂教學的現狀，討論了教學中存在的主要問題，進一步從教學內容、教師及學生三個方面探討了問題存在的原因。
　　 針對高職學生特點和學生就業(yè)與發(fā)展的需要，提出了實現高職物理課堂有效教學應遵循的基本原則。并依據這些原則，結合高職教育理念、學生的實際情況和職業(yè)特色，提出了集體備課策略、研究教學對象——因材施教策略、教學內容遴選策略、教學設計策略、教學方法選擇策略、課堂教學管理策略、教學評價策