1、進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是全民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，更是文化的競(jìng)爭(zhēng)。人力資源在國(guó)家綜合國(guó)力的增強(qiáng)方面，發(fā)揮著越來越重要的作用，而人力資源的狀況歸根結(jié)底取決于教育發(fā)展的整體水平。校園體育文化建設(shè)作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，一方面對(duì)于學(xué)生陶冶情操、砥礪德行、磨練意志、塑造自我具有積極作用；另一方面還會(huì)通過多種形式和傳播載體，對(duì)家庭體育、社區(qū)體育乃至社會(huì)體育的內(nèi)容、形式及風(fēng)氣產(chǎn)生直接或間接的影響；再者，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)

2、，轉(zhuǎn)換角色以后，學(xué)生時(shí)期形成的對(duì)體育的興趣、愛好和鍛煉習(xí)慣，會(huì)隨著他們的生活方式、行為習(xí)慣傳播于社會(huì)，從而使這種良好的體育行為產(chǎn)生應(yīng)有的社會(huì)效應(yīng)，對(duì)體育的社會(huì)化和社會(huì)主義精神文明建設(shè)具有巨大的促進(jìn)作用。因此，在體育強(qiáng)省和文化大省的建設(shè)背景下，研究作為體育文化與校園文化組成部分的高校校園體育文化有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。
　　論文通過文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法、觀察法等途徑對(duì)惠州市三所高校的校園文化情況進(jìn)行了系統(tǒng)研究，在描述現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，找出

3、存在的問題，并針對(duì)性地提出建議。研究結(jié)果表明：
　　第一、體育文化物質(zhì)層面，惠州市三所高校的校園體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善，不能很好滿足學(xué)生需求；體育場(chǎng)地結(jié)構(gòu)不合理，數(shù)量和質(zhì)量有待提高，場(chǎng)地資源未被充分利用；體育器材缺乏；體育圖書資料的被重視程度不高，體育專項(xiàng)書籍偏少，資料不齊且內(nèi)容比較陳舊，體育雕像、體育宣傳設(shè)施少，其宣傳載體作用不明顯。
　　第二、體育文化制度層面，惠州市高校的體育傳統(tǒng)不夠成熟，傳統(tǒng)體育活動(dòng)比較單一，以田徑

4、、籃球項(xiàng)目為主，其他及新興項(xiàng)目極少開展，校間體育競(jìng)賽沒有形成傳統(tǒng)，形式靈活多樣的體育節(jié)重視不足；學(xué)校體育制度規(guī)范化程度不高，相關(guān)制度的具體實(shí)施上存在脫節(jié)現(xiàn)象，雖然各學(xué)?；揪邆鋰?guó)家下發(fā)的成文制度，但是學(xué)校沒有根據(jù)自身現(xiàn)狀建立更加具有針對(duì)性的制度，適用于本校的各種細(xì)化體育管理規(guī)章制度有待于進(jìn)一步細(xì)化和落實(shí)。
　　第三、體育文化精神層面，惠州市高校部分學(xué)生體育觀念仍然停留在傳統(tǒng)的、表層的意義上；大學(xué)校園還沒有形成理想的、帶有普遍性和相

5、對(duì)穩(wěn)定性的體育風(fēng)尚；體育教師傳授體育知識(shí)與學(xué)生希望獲得的體育知識(shí)有較大的差距；體育道德上存在不足，很大部分學(xué)生功利主義色彩偏重，體育創(chuàng)新精神上領(lǐng)會(huì)不深。
　　第四、體育文化的主體認(rèn)識(shí)層面，惠州高校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于體育文化建設(shè)的重視程度不夠；只注重校園體育文化形式的建設(shè)，忽略了體育精神文化的提煉和體育制度文化的完善；對(duì)體育文化建設(shè)的困難性、長(zhǎng)期性估計(jì)不足，系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)不夠；體育師資力量在數(shù)量上相當(dāng)匱乏，其職稱結(jié)構(gòu)也達(dá)不到要求；部分教師

6、因循守舊，缺乏創(chuàng)新精神，課堂教授的內(nèi)容還是以技術(shù)為主，與學(xué)生期望得到的知識(shí)存在一定的差距，難以滿足當(dāng)今大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的新要求；部分體育教師敬業(yè)精神不夠，師生之間交流不足，學(xué)生學(xué)以致用的效果不佳；其它學(xué)科教師對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不高。
　　第五、體育文化的課外體育、體育社團(tuán)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)層面，學(xué)生課外體育鍛煉積極性不高，身體素質(zhì)不強(qiáng)；高校學(xué)生體育社團(tuán)雖然有發(fā)展，但是發(fā)展的水平很難滿足校園體育文化建設(shè)的需要，其發(fā)展還是有很大潛力可挖；運(yùn)動(dòng)隊(duì)建