1、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展是當(dāng)代教育改革的主題，也是素質(zhì)教育的核心，在基礎(chǔ)教育階段，這一主題更應(yīng)該作為學(xué)校教學(xué)、管理等一系列工作的指導(dǎo)精神。班干部制度作為班級(jí)組織建設(shè)的核心內(nèi)容，是學(xué)校管理體系中的一個(gè)重要部分，按照促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的精神推進(jìn)班干部制度改革刻不容緩。小學(xué)階段是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，也是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)生活的起點(diǎn)，小學(xué)生班干部制度作為班級(jí)管理中的一個(gè)微觀領(lǐng)導(dǎo)體制直接影響著每一個(gè)成員的情緒、理智和道德態(tài)度與性情的形成與成長(zhǎng)。因此，對(duì)小學(xué)

2、生班干部制度進(jìn)行全面的研究和分析具有重要意義，不僅可以為學(xué)校教育工作改革提供相關(guān)理論基礎(chǔ)，也能為教育管理實(shí)踐提供一定的指導(dǎo)方向。
　　本文首次嘗試從一個(gè)新的視角-制度哲學(xué)出發(fā)，在制度的演化、制度的功能、制度的結(jié)構(gòu)及制度的價(jià)值這一系統(tǒng)的理論框架下，對(duì)我國(guó)當(dāng)代小學(xué)生班干部制度存在的問(wèn)題進(jìn)行了一次全面分析。首先，通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，本文基本理清了我國(guó)小學(xué)生班干部制度的發(fā)展歷程，并對(duì)每個(gè)階段的小學(xué)生班干部制度優(yōu)缺點(diǎn)做了簡(jiǎn)單的評(píng)述；其次，通

3、過(guò)25個(gè)小學(xué)班級(jí)的班干部任職結(jié)構(gòu)情況調(diào)查，班主任的訪談，以及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等相關(guān)報(bào)道資料的搜集，歸納出了小學(xué)生班干部制度現(xiàn)存的主要問(wèn)題；第三，在制度的基本結(jié)構(gòu)下，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的相關(guān)理論，從小學(xué)生班干部制度的理念、制度的規(guī)則、制度的對(duì)象以及制度環(huán)境(主要是學(xué)校和家長(zhǎng))等方面對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題一一進(jìn)行了分析，基本找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在；最后，通過(guò)價(jià)值與人的需要之間關(guān)系的梳理，找出了小學(xué)生班干部制度的價(jià)值所在，試圖喚起小學(xué)生班干部制度的價(jià)值