1、幼兒期是人類情緒調(diào)控能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，針對(duì)該階段的幼兒進(jìn)行情緒調(diào)控能力的研究是十分有價(jià)值。
　　本研究以實(shí)證研究為基礎(chǔ)，選取了武漢市三所不同級(jí)別的幼兒園進(jìn)行量表的測(cè)量與延遲滿足實(shí)驗(yàn)，得出武漢市幼兒的整體情緒調(diào)控能力的數(shù)據(jù)，并建立數(shù)據(jù)庫(kù)，采用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。在幼兒情緒智力理論的理論支撐下，結(jié)合武漢市幼兒情緒發(fā)展的情況，并在已有的研究成果基礎(chǔ)之上，從本研究的目標(biāo)，內(nèi)容的選擇、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等各個(gè)方面考慮，給予提升幼兒情緒調(diào)控能

2、力一些措施。并通過(guò)訪談法、問(wèn)卷法及觀察法的形式對(duì)整個(gè)研究的效果進(jìn)行了調(diào)查，得出了如下結(jié)論:
　?。ㄒ唬?-6歲的幼兒情緒的自我調(diào)控能力比較差，注意力非常容易分散;
　?。ǘ┙o予該階段的幼兒適當(dāng)?shù)奈⒁饬Φ膸椭强梢赃_(dá)到提高情緒調(diào)控能力;
　　（三）幼兒在等待情景和有工作的情景中，延遲的時(shí)間有顯著的差異存在;
　?。ㄋ模┯泄膭?lì)措施和有工作的情景中，幼兒等待和工作的時(shí)間，沒(méi)有出現(xiàn)顯著的差異存在;
　　（五）

3、隨著幼兒年齡的增加，幼兒情緒調(diào)控能力逐漸依賴環(huán)境的變化，越來(lái)越依賴于幼兒自身的內(nèi)部調(diào)節(jié);
　　（六）幼兒自我調(diào)控能力不是很好，需要借助外界的引導(dǎo)和幫助，對(duì)周圍環(huán)境的調(diào)控能力較弱，需要進(jìn)一步的提升，研究發(fā)現(xiàn)，3歲組的幼兒情緒調(diào)控能力低于4歲組和5歲組的幼兒，但是3歲組的幼兒情緒調(diào)控能力的發(fā)展速度快于4歲組和5歲組;
　?。ㄆ撸┯變呵榫w調(diào)控能力，與幼兒所處的家庭背景相關(guān)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒情緒問(wèn)題的處理方式和教育方式，對(duì)幼兒情緒調(diào)控能力