1、長期以來作為教學的主導者教師因其職業(yè)的特殊性,決定了教師素質(zhì)的獨特性，教師職業(yè)要求教師的素質(zhì)要與時代的要求相匹配。近年隨著社會的進步，教育理念的不斷更新和學科的不斷發(fā)展，教師素質(zhì)結構中包含的內(nèi)容不斷豐富。社會可持續(xù)發(fā)展理念的提出，國家新課程標準的實施和綠色化學概念的興起，對教師素質(zhì)有了新的要求。
　　作為中學化學教師由于學科的特殊性要求化學教師應具備獨特的素質(zhì)，新課程標準的頒布和實施尤其注重素質(zhì)教育，其中環(huán)保教育愈發(fā)明顯，因此，中

2、學化學教師只有具備了一定的環(huán)境科學素質(zhì)才能實現(xiàn)環(huán)境科學教育的任務。我國的環(huán)境教育起步相對發(fā)達國家較晚，針對對教師素質(zhì)結構中教師環(huán)境科學素質(zhì)的研究更是少之又少。本文結合中學化學教師的實際情況進行調(diào)查研究，目的是通過調(diào)查研究，明確中學化學教師環(huán)境科學素質(zhì)現(xiàn)狀，并找出影響教師環(huán)境素質(zhì)的因素，進而提出提高教師環(huán)境科學素質(zhì)的方法，為中學教學更好的進行環(huán)境教育提供參考。
　　本文研究中學化學教師環(huán)境科學素質(zhì)總體思路是首先明確中學化學教師環(huán)境科

3、學素質(zhì)的概念，在此基礎上通過參考有關調(diào)查研究文獻，設計出針對中學化學教師環(huán)境科學素質(zhì)的調(diào)查問卷，根據(jù)本省教學資源分布選擇市內(nèi)較高水平學校、市內(nèi)一般水平學校和農(nóng)村學校部分化學教師作為調(diào)查對象，對回饋問卷進行統(tǒng)計分析，找出影響教師環(huán)境科學素質(zhì)的因素，并提出解決辦法。
　　本文主要采用文獻法、問卷調(diào)查法并結合個別訪談法。此外，本文在分析影響中學化學教師環(huán)境素質(zhì)因素時，試圖從多個維度進行分析，例如教師年齡、教師入職前所學專業(yè)、教授受教育程