1、尹學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學位是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數據和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內容外，不包含其他人或其它機構已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均己在論文中作了聲明并表示了謝= 亡■，‘忌。學位論文作者簽名：協承么之舷日 期：伽p j 、哆學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬南京師范大學。學校有權

2、保存本學位論文的電子和紙質文檔，可以借閱或上網公布本學位論文的部分或全部內容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學校可以向國家有關機關或機構送交論文的電子和紙質文檔，允許論文被查閱和借閱。( 保密論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學位論文屬于保密論文，保密期限為 年。學位論文作者簽名：} 2 = 冢寂積日 期：加J > 夕矽 ≯幣簽魯愈。1 日 期：) 弓J 2 j 、歹弓一、j尹毒，k，，摘 要摘要教學結構是實

3、施有效課堂教學的重要基礎，能夠反映出教師的教學理念和教學設計能力，教學結構的研究成為基礎教育課程改革的研究熱點。論文選擇了“高中化學核心概念教學結構初探一一基于化學視頻教學案例的研究”作為研究課題。探討了教學結構的定義、內涵、教學特征和視頻案例研究等理論基礎；設計了高中化學核心概念教學結構研究編碼系統(tǒng)；對精選的涵括5 個不同核心概念的2 3 個優(yōu)秀視頻教學案例運用高中化學核心概念編碼系統(tǒng)、事件取樣教學視頻分析軟件和時間取樣教學視頻分析軟

4、件進行了定量研究和數據分析；構建了兩種不同維度的教學結構；依據所得教學結構分析了高中化學核心概念課堂教學的特征。高中化學核心概念課堂教學具有以下特征：①概念教學以“信息的加工理解及概念的初步形成”與“概念的聯系與整合”兩個階段為主體；②“信息的加工理解及概念的初步形成”階段中講授行為、驅動行為和操作行為“三足鼎立”；③講授行為和操作行為是“概念的聯系與整合”的核心行為對；④教師是課堂教學的主導；⑤講授解釋是課堂教學行為的主干；⑥實驗及媒