1、新課程讓我們思考，如何讓學生成為課堂主體，把課堂還給學生，把自身發(fā)展的主動權(quán)還給學生，讓他們主宰自己的命運。如今，學案導學教學模式經(jīng)歷了十多年的發(fā)展與完善，已然成為一種新型的教學模式，樹立了新的教學理念。它由學案和導學兩部分組成，以學案為載體，以導學為方法，以教師的課前引導、課上指導和課后輔導為主。教師在課前引導學生自主預習，讓學生對整節(jié)知識框架有了初步認識和了解，隨后在課上指導，即活動探究的過程中再進行具體剖析。一方面形成師生互動的一

2、種開放式課堂；另一方面又鍛煉學生自主分析、歸納的能力。最終的目的是讓學生愛上學習，變被動為主動。本篇論文主要采用案例分析法，將高中地理教學所采用學案導學教學模式進行較為詳細的闡釋說明。
　　本研究分為四部分：⑴高中地理課堂教學現(xiàn)狀、學案導學教學模式提出背景，以及對現(xiàn)實教學的實際意義；⑵從學案導學教學模式的概況出發(fā)，介紹其概念、特征、編寫學案的理論原則，以及國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀；⑶闡述在高中地理教學中應(yīng)用學案導學教學模式的既定程序、流程