1、高中階段是個(gè)體人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，更是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中重要的過(guò)渡時(shí)期。由于學(xué)習(xí)壓力過(guò)大等問(wèn)題，有許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，心情郁悶……這些現(xiàn)象一般被認(rèn)為是學(xué)習(xí)倦怠的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)倦怠會(huì)影響學(xué)生身心健康、降低學(xué)習(xí)效率，甚至有可能進(jìn)一步損害到教師的自我效能感和家長(zhǎng)的生活滿意度。
　　 本研究采用浙江師范大學(xué)胡俏編制的《中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表》，遵循“學(xué)習(xí)倦怠理論綜述-學(xué)習(xí)倦怠數(shù)據(jù)調(diào)查-學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀分析-學(xué)習(xí)倦怠干預(yù)研究

2、-學(xué)習(xí)倦怠發(fā)展特點(diǎn)”的研究思路，以石家莊市四所重點(diǎn)高中學(xué)校的學(xué)生為研究對(duì)象，探討了四所學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的整體狀況及在性別、年級(jí)、學(xué)業(yè)成績(jī)、專業(yè)、是否為學(xué)生干部、家庭狀況六方面學(xué)習(xí)倦怠的差異，探索了重點(diǎn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)特點(diǎn)，并實(shí)施了相關(guān)的干預(yù)策略，研究結(jié)果如下：
　　 1.整體上分析，石家莊市重點(diǎn)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠接近中等水平，倦怠狀況雖不嚴(yán)重，但也不容樂(lè)觀。在學(xué)習(xí)低效能感維度上倦怠程度最高。
　　 2.在個(gè)別差異上

3、，本研究從性別、年級(jí)、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面探討了重點(diǎn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的差異，研究得到不同年級(jí)學(xué)生在情緒耗竭維度、生理耗竭維度和學(xué)習(xí)倦怠總分上存在顯著差異；不同學(xué)業(yè)成績(jī)的學(xué)生在情緒耗竭維度、學(xué)習(xí)低效能感維度和學(xué)習(xí)倦怠總分上存在顯著差異；不同專業(yè)的學(xué)生在情緒耗竭維度、生理耗竭維度和學(xué)習(xí)倦怠總分上存在顯著差異。在性別、是否為學(xué)生干部、家庭狀況(家庭所在地和父母受教育狀況)上，學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠差異不顯著。
　　 3.重點(diǎn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的干預(yù)策略

4、主要包括：“勵(lì)志班會(huì)”系列活動(dòng)、“勵(lì)志信”系列活動(dòng)、“導(dǎo)師制”系列活動(dòng)、“勵(lì)志操”系列活動(dòng)等。這些活動(dòng)主要是圍繞增強(qiáng)學(xué)生自信心、提高自我效能感，進(jìn)行積極心理暗示減少其情緒耗竭，加強(qiáng)師生情感交流、改善師生關(guān)系，強(qiáng)身健體減少生理耗竭等開(kāi)展的。
　　 4.實(shí)施學(xué)習(xí)倦怠干預(yù)策略后，從整體上分析，重點(diǎn)高中學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)倦怠總分上有很大改變，而且在學(xué)習(xí)倦怠的各個(gè)維度都有所改善，特別是生理耗竭維度和學(xué)習(xí)低效能感維度；在個(gè)別差異分析上，干預(yù)策略