1、本研究探討了中學生學習狀態(tài)的結(jié)構(gòu)并編制了測量學指標良好的中學生學習狀態(tài)問卷，包括思想覺悟狀態(tài)、目標達成狀態(tài)、心理環(huán)境狀態(tài)、參與狀態(tài)、動機狀態(tài)、互動狀態(tài)和情緒狀態(tài)七個維度。有研究表明，學生元情緒水平影響著學生的學習狀態(tài)，師生關(guān)系也是影響學生學習狀態(tài)的重要因素，那么是否可以認為元情緒是通過影響師生關(guān)系進而來影響學習狀態(tài)的呢？以往還沒有對三者的聯(lián)合研究，相關(guān)研究也是從學生個體層面進行的，而并未探討作為班級層面變量的學生的班級元情緒水平、班級師

2、生關(guān)系是怎樣對學生個體層面的學習狀態(tài)產(chǎn)生影響的？運用問卷調(diào)查法對三個變量進行測量，在黑龍江省哈爾濱、佳木斯、雙鴨山、鶴崗市選取不同中學初一、初二、高一、高二年級的學生進行實證研究，探討學生個體層面上元情緒、師生關(guān)系、學習狀態(tài)的關(guān)系，以及班級層面的元情緒、師生關(guān)系與學習狀態(tài)的關(guān)系。研究結(jié)果表明：
　　1.中學生在元情緒、師生關(guān)系以及學習狀態(tài)上顯示出個體差異。2.中學生元情緒和學習狀態(tài)之間存在顯著相關(guān)關(guān)系。
　　3.中學生師生關(guān)