1、自學(xué)考試是對自學(xué)者進(jìn)行以學(xué)歷考試為主的高等教育國家考試，是成人高等教育的重要組成部分，也是終身教育的重要實(shí)踐形式之一。近年來，普通高校全日制自考生在自考生群體中的比例逐年增多，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出“把育人為本作為教育工作的根本要求”，秉承以人為本的教育方針，作為自學(xué)考試的重要參與者，普通高校全日制自考生的成長成才對自學(xué)考試這項(xiàng)我國創(chuàng)新性的教育考試制度的蓬勃發(fā)展具有重要的支持作用。全日制自考生與普

2、通大學(xué)生相比，同處于青春飛揚(yáng)的美好年代，有著相似的理想和追求，與此同時(shí)，他們又表現(xiàn)出差異性的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理特征。根據(jù)文獻(xiàn)研究和問卷調(diào)查可知，他們學(xué)習(xí)興趣普遍較低，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)水平及心理健康狀態(tài)均不容樂觀。為了激發(fā)和維持全日制自考生的學(xué)習(xí)動機(jī)水平，有效改善其學(xué)習(xí)態(tài)度并引導(dǎo)其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念和態(tài)度，須了解把握全日制自考生學(xué)習(xí)動機(jī)的影響因素，根據(jù)其學(xué)習(xí)動機(jī)的特點(diǎn)，提出針對性的教育對策和建議。
　　 本次調(diào)查研究以浙江師范大

3、學(xué)全日制自考生為例，通過學(xué)習(xí)動機(jī)問卷調(diào)查與個(gè)別訪談的形式，了解和掌握普通高校全日制自考生學(xué)習(xí)動機(jī)的總體水平及動機(jī)各因子的情況，總結(jié)和分析對其學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生影響的社會、學(xué)校、家庭和個(gè)人因素及這些因素的作用機(jī)制，歸納提煉普通高校全日制自考生學(xué)習(xí)動機(jī)的特點(diǎn)，并提出激發(fā)和維持普通高校全日制自考生學(xué)習(xí)動機(jī)的建議。
　　 本研究共分為五個(gè)部分:
　　 第一部分，主要闡明與課題研究相關(guān)的概念界定，分析研究的理論基礎(chǔ);
　　 第二

4、部分，根據(jù)對浙江師范大學(xué)全日制自考生學(xué)習(xí)動機(jī)問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)及訪談記錄，對全日制自考生的個(gè)體和家庭學(xué)校等影響因素的基本情況、學(xué)習(xí)動機(jī)各因子情況進(jìn)行呈現(xiàn)與說明;
　　 第三部分，通過對不同統(tǒng)計(jì)學(xué)變量，譬如，專業(yè)、性別、學(xué)校與家庭環(huán)境等全日制自考生學(xué)習(xí)動機(jī)水平的比較與分析，結(jié)合已有的研究，確定與驗(yàn)證影響普通高校全日制自考生學(xué)習(xí)動機(jī)的個(gè)體及外界環(huán)境因素;
　　 第四部分，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和影響因素分析，概括提煉普通高校全日制自