1、本文根據(jù)高中階段新課標作文要求，探究了高中階段學生應培養(yǎng)的各種寫作能力。而現(xiàn)今的實際教學中，很多作文訓練命題并沒有從能力培養(yǎng)出發(fā)，從學生主體出發(fā)，關注高中生的年齡特征，關注他們所處的時代特征，正確分析和評估他們的知識水平、能力水準，而是以高考考核命題為標準。因此，區(qū)分高考作文考核命題和作文訓練命題是十分必要的。
　　 高考作文考核命題和作文訓練命題的不同決定了各自不同的命題要求。而通過對近幾年高考作文考核命題的審題、形式、內容上

2、命題指向的研究，可以看出，命題者也更注重寫作能力的培養(yǎng)，題目更貼近學生生活，具有一定的新穎性。因此，有些投機取巧的套作、宿構、挖掘故紙堆等方法，已經(jīng)不適合現(xiàn)今的高考，只有從學生主體出發(fā)培養(yǎng)學生的寫作能力，才是作文訓練該做的?；谶@樣的設想，本人設計了有序的、分文體的作文訓練。從高一的記敘文訓練開始，教授怎樣把記敘文寫得豐富、生動、引人入勝和深刻，到高二的議論文訓練，教授議論文的文體特點、常見結構模式以及一事一議的寫作等，循序漸進，結合多