1、實驗教學是物理教學中極為重要的一部分。一直以來,由于受到教學設備等條件的限制,在物理教學中,通常只重視教師的教,而忽視了學生的主體地位,這種教學模式未能達到全面發(fā)展的教育目標,更不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。而近幾年發(fā)行的物理學具為物理教學提供了可行的條件。所謂學具就是供學生按照教學要求進行動手加工組裝或操作的基本材料和器具。學具的使用,能夠大面積地調(diào)動學生的積極性,有利于學生動手能力的培養(yǎng)。本研究以建構(gòu)主義學習理論等為指導,以自編的自制學

2、具能力測評調(diào)查問卷為工具。探查了5所市區(qū)的150名初二學生。調(diào)查發(fā)現(xiàn):很少有學校開展自制物理學具的活動,學生自制學具的能力欠缺;,學生自制學具的熱情很高,但參與相關(guān)活動的機會很小。此外,通過在外國語學院附屬學校等開展第二課堂活動發(fā)現(xiàn)學生的動手能力較差。結(jié)合這些分析,可以通過制作學具來培養(yǎng)學生的動手能力。本文的第四部分介紹了學具的開發(fā)情況,除開發(fā)前的必要準備外,還要遵循一定的原則,如趣味性、經(jīng)濟性、安全性等。制作的成品要進行不斷的改進和美