1、浙江省新一輪高中生物新課改在課程理念、課程目標、內(nèi)容體系、教學策略及評價方式上都發(fā)生了明顯的變化。新教學理念要求轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動學習和探究、發(fā)展創(chuàng)新精神的能力。與此配套的高中生物新教材的使用也有利于學生達成生物學課程的三維目標。如何根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和教學程序選擇合適的教學方法，對于教師來說面臨著很大的挑戰(zhàn)。目前的課堂教學方法設計往往存在著以下問題：未能根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的實際，進行科學系統(tǒng)的具體教學設計，使得新教

2、材在使用中未能最大限度地發(fā)揮其特色和功能。在新課改的背景下，注重于深入研究新教材、結合教學理論創(chuàng)造性地進行加工處理，提出根據(jù)教材內(nèi)容設計問題化、情景化、活動化、結構化等教學方法的優(yōu)化策略，這是提高課堂教學效率的有效途徑，也是提高學生科學素養(yǎng)的關鍵。
　　本課題研究目的是以高中生物新課改為契機、浙科版高中生物新教材為載體、高中學生為對象，通過教學實踐探究尋求高中生物新教材與課堂教學方法優(yōu)化整合的最佳策略，在教學中根據(jù)新教材的教學目標

3、、教學內(nèi)容和教學程序探索、選擇合適的教學方法，使課堂教學效率得以提升。
　　研究選取高中生物新教材中具有代表性的章節(jié)內(nèi)容，并以概念理論課、探究實驗課、復習課等三種不同課型為典型案例，設計了新的教學方法，突破教學重點和難點，進行教材和教法的深入研究。在教學實踐中將高三理科5班和6班學生分別作為對照班和實驗班，通過一個學期的教學探究進行比較分析。以多元化的評價方法對學生進行評價，采取通過學業(yè)成績和問卷調(diào)查的方式分析新教材和優(yōu)化教學方法

4、相結合對提高課堂教學有效性和學生科學素養(yǎng)的作用。為加強實驗的科學性，所有的實驗數(shù)據(jù)均采用了統(tǒng)計分析手段。
　　研究實踐結果顯示：通過新教材與教學方法的優(yōu)化設計整合教學，實驗班學生的科學素養(yǎng)提升明顯強于對照班，具體體現(xiàn)在學習自主性增強、善于合作交流、對探究性學習活動的參與度提高、創(chuàng)新能力增強、更善于動手實踐等方面。在學習成績上雖然沒有顯著的超越，但實驗班學生的進步也較為明顯，體現(xiàn)出較好的發(fā)展趨勢。實踐證明高中生物新教材與課堂教學方法