1、目前，心理健康教育受到了越來(lái)越多的關(guān)注，而中職學(xué)生心理健康教育卻相對(duì)薄弱，沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，尚存許多誤區(qū)。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)心理、個(gè)性心理、人際關(guān)系心理、自我認(rèn)識(shí)心理、情緒情感心理及擇業(yè)心理等方面都存在著諸多問(wèn)題。導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因是多方面的，既受到社會(huì)不良風(fēng)氣、不良信息、社會(huì)對(duì)中職生的歧視和人才使用上的偏見(jiàn)等大環(huán)境的浸染，也與中職學(xué)校在中職學(xué)生心理健康教育方式方法上的某些失誤和偏差緊密相聯(lián);既受到家庭結(jié)構(gòu)、家庭氛圍特別是父母親的教養(yǎng)態(tài)度

2、、教育行為的影響，也與中職生自身個(gè)體心理發(fā)育不成熟息息相關(guān)。所以加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的心理健康教育刻不容緩?？梢哉f(shuō)，在中職學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是全面發(fā)展素質(zhì)教育的迫切需要，沒(méi)有心理健康教育就沒(méi)有素質(zhì)教育，心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和重要組成部分。語(yǔ)文教學(xué)作為素質(zhì)教育的主要陣地，其閱讀教學(xué)的目標(biāo)不僅僅在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，更重要的是使學(xué)生從閱讀作品中汲取豐富的知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)能力、陶冶審美情操、形成良好的心理素質(zhì)、造就積極健康的個(gè)性品格。而心理

3、健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮他們的潛能，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)人格的健全發(fā)展。目標(biāo)的一致性，使得語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于心理健康教育來(lái)說(shuō)，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，本文就是針對(duì)中職學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題通過(guò)閱讀教學(xué)進(jìn)行潛移默化的教育，讓他們?cè)陂喿x中懂得熱愛(ài)生活，懂得珍惜現(xiàn)在，懂得與人為善，懂得積極、樂(lè)觀地面對(duì)人生，培養(yǎng)積極向上的情感，形成健康的心理狀態(tài)而穩(wěn)步發(fā)展。
　　論文由文獻(xiàn)綜述與滲透教學(xué)實(shí)踐兩部分組成。文獻(xiàn)綜述部分明確了