1、小說是一種重要的文學體裁，它反映生活廣闊，揭示社會深刻，對學生的語言素養(yǎng)和精神素養(yǎng)的形成與提高發(fā)揮著重要的作用。中學小說教學的目的之一是教學生如何解讀小說，培養(yǎng)他們獨立閱讀的能力。
　　 目前，隨著文學理論的發(fā)展和文學實踐的深入，小說的敘事學研究取得了較大的進展，得到的研究成果在一定程度上豐富了原有的小說知識。遺憾的是，許多語文教師往往滿足于傳統(tǒng)結(jié)論，抓住人物、情節(jié)、環(huán)境和結(jié)構(gòu)等展開小說教學，忽視對理論界的研究成果進行自覺吸收和

2、運用，致使同一篇小說的教學內(nèi)容也呈現(xiàn)出驚人的雷同狀態(tài)。針對原有教學模式的古板和單調(diào)，筆者試圖將敘事學中的敘述視角理論引入中學小說教學，嘗試對兩者進行一定的融合，以期開創(chuàng)小說教學的新局面。
　　 論文中涉及的“敘述視角”指的是一部作品或文本中體現(xiàn)觀察者特定情感、態(tài)度和評價的觀察角度，即敘述者或人物從什么角度觀察故事，如何選擇反映生活的感知立足點。從不同的敘述視角解讀小說，將有助于我們更全面、更深入地把握文本內(nèi)涵。本論文研究的重點就

3、是從敘述視角轉(zhuǎn)換的角度切入小說文本，據(jù)此展開課堂教學，嘗試摸索小說教學的新路子。全文共分以下四個部分。
　　 第一部分是緒論，主要結(jié)合目前中學小說教學中存在的困惑和挑戰(zhàn)，分析敘述視角理論與小說文體之間緊密的聯(lián)系，明確提出本論文所要研究的問題。在此基礎上，圍繞該研究的具體目的和實際意義，確定恰當?shù)难芯克悸?，選擇合適的研究方法，力求本研究具有較高的科學性和嚴謹性。
　　 第二部分主要是闡述中學小說教學的現(xiàn)狀。在充分認識小說教

4、學的重要地位和作用之后，實事求是地分析小說教學中存在的問題，回答為什么要引入敘述視角理論。其中重點闡述小說教學模式化、小說知識在中學小說教學過程中的缺位、文體意識淡薄等目前小說教學中存在的不足。
　　 第三部是本論文的重點，具體闡述敘述視角相關(guān)理論及其在中學小說教學中的運用價值。該部分首先介紹敘事學中敘述視角的概念和分類，再結(jié)合小說的本質(zhì)以及敘述視角的功能，將敘述視角理論納入小說教學之中，讓理論指導實踐。
　　 第四部分

5、則依據(jù)前面提到的相關(guān)理論展開具體的運用，嘗試將理論和實踐進行結(jié)合。論文中主要是以傳統(tǒng)的經(jīng)典小說文本《林黛玉進賈府》為例，基于敘述視角的轉(zhuǎn)換進行教學設計，力求充分實現(xiàn)全面的小說審美教育目的。
　　 本論文將敘述視角理論獨立運用于教學實踐，對中學小說教學中存在的薄弱之處起到了一定的彌補作用，但由于該理論本身還處于不斷的發(fā)展和完善之中，以及它與中學教學的“接軌”還處于摸索和嘗試階段，并不是所有入選中學語文教材的小說都能運用這種理論展開