1、2001年課程改革大力倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，“主題式”教學(xué)正是在這樣的改革背景下提出的。作為一種新的教學(xué)模式，它要求在課堂教學(xué)中有一個(gè)鮮明的教學(xué)主題，以統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。初中歷史教學(xué)有實(shí)施這種教學(xué)模式的必要性。首先，它符合現(xiàn)代教學(xué)理論——建構(gòu)主義教育理論，現(xiàn)行的歷史教學(xué)改革正是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下進(jìn)行的;其次，現(xiàn)行的歷史課程體系以學(xué)習(xí)主題的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)便于在初中歷史教學(xué)中實(shí)施“主題式”教學(xué)。但是，筆者在結(jié)合自

2、身的課堂教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)“主題式”教學(xué)在實(shí)際課堂實(shí)施中存在無主題、偏主題和多主題的問題。為此，筆者在進(jìn)一步論述“主題式”教學(xué)在初中歷史教學(xué)中實(shí)施的必要性基礎(chǔ)上，整理出其在實(shí)施過程中的正確策略，力求解決“主題式”教學(xué)在課堂教學(xué)中存在的問題。落實(shí)正確的“主題式”教學(xué)策略，教學(xué)主題就一定要在單元主題（“學(xué)習(xí)主題”）的指導(dǎo)下確定，然后圍繞所設(shè)定的合理的主題選擇有效的材料編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中升華歷史主題思想。“主題式”教學(xué)是在提高教學(xué)水平的基