1、為適應(yīng)新課改的需求，加大課堂容量，通過課堂效率，筆者在高中立體幾何課堂教學(xué)過程中開展了利用空間向量進(jìn)行幾何教學(xué)的探討與研究，通過對(duì)教師和學(xué)生的問卷調(diào)查，分析了目前青州市高中立體幾何教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行了運(yùn)用空間向量進(jìn)行立體幾何教學(xué)的實(shí)踐探索。
　　全篇共包括六章。第一章介紹了立體幾何新舊教材的區(qū)別，指出引入向量的必要性,介紹了本文的研究?jī)?nèi)容、目的及意義和研究方法，以高三學(xué)生的備考為指導(dǎo)方向，說明空間向量對(duì)解決立體幾何問題的重要性。第二

2、章從教師和學(xué)生兩個(gè)方面通過問卷調(diào)查了解了青州市高中立體幾何課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。第三章從范希爾關(guān)于幾何思維的五個(gè)水平、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論、維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論和斯金納的行為主義學(xué)習(xí)理論等方面闡述高中立體幾何學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。第四章總結(jié)了空間向量線性運(yùn)算和坐標(biāo)運(yùn)算的有關(guān)性質(zhì)與公式。第五章通過立體幾何中關(guān)于求角與距離的問題，解題過程中傳統(tǒng)方法和向量方法做對(duì)比，使學(xué)生對(duì)向量方法有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。第六章通過問卷調(diào)查，對(duì)高中立體幾何課堂引入空間向量