1、創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的第三本護照，被賦予了與學術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。創(chuàng)業(yè)教育是世界高等教育與就業(yè)發(fā)展的重要趨勢。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，對創(chuàng)業(yè)型人才也有更廣泛的需求。從我國目前社會經(jīng)濟發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來看，迫切需要對學生開展創(chuàng)業(yè)教育。開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有開創(chuàng)個性的創(chuàng)業(yè)人才，是高校實施素

2、質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)適應新世紀需要的高素質(zhì)勞動者的具有前瞻性的對策。
　　基于這種背景，本文在介紹了研究背景、意義，研究思路和方法、創(chuàng)新和難點外，分析了國內(nèi)外大學創(chuàng)業(yè)教育情況、治理理論相對于傳統(tǒng)管理理論的優(yōu)勢以及治理理論對大學創(chuàng)業(yè)教育管理的意義后，以南京工程學院為研究個案，對其開展多年的大學生創(chuàng)業(yè)教育管理的現(xiàn)狀及存在問題進行探究，以此來分析我國大學創(chuàng)業(yè)教育管理現(xiàn)狀、管理體制、管理模式、管理內(nèi)容存在的問題，并指出了當下大學創(chuàng)業(yè)教