1、高考試題歷來(lái)備受矚目。2004年以前，高考試題除北京、上海等個(gè)別城市外都是全國(guó)統(tǒng)一命題。自2004年起，重慶市等更多省、市、自治區(qū)、直轄市單獨(dú)命制高考試題。但自主命題的發(fā)展空間并未彰顯出試卷地方命題的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，無(wú)論在命題的廣度、深度、信度方面都沒能較好體現(xiàn)出區(qū)域性文化特色。如何在文化日益多元的當(dāng)今社會(huì)更加關(guān)注本土文化的傳承，讓學(xué)生在開闊視野的同時(shí)又能積極理解自己所在地區(qū)的文化內(nèi)涵，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。
　　 首

2、先，筆者對(duì)2004年以來(lái)重慶市、四川省自主命題的高考語(yǔ)文和文綜試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和梳理，收集整理出試卷中明顯具有地方文化特色的考試內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)涉及地方文化的考試內(nèi)容較少。語(yǔ)文試卷主要集中在語(yǔ)言文字運(yùn)用方面，文綜試卷涉及分值相對(duì)較多，但內(nèi)容涉及的廣度和深度還有待挖掘。通過(guò)對(duì)相關(guān)教師與學(xué)生以及高考工作相關(guān)者的調(diào)查與訪談，筆者發(fā)現(xiàn)：高考語(yǔ)文和文綜試卷關(guān)于地方文化的考點(diǎn)相對(duì)較少，題型結(jié)構(gòu)也相對(duì)簡(jiǎn)單劃一，不能很好的展現(xiàn)區(qū)域性文化特色，沒有充分發(fā)揮自主命題

3、的優(yōu)勢(shì)。
　　 其次，筆者通過(guò)對(duì)相關(guān)試卷的進(jìn)一步分析與綜合，認(rèn)為重慶市、四川省自主命題以來(lái)的高考語(yǔ)文和文綜試卷相對(duì)缺失區(qū)域性文化特色。問(wèn)題主要存在三個(gè)方面：一是區(qū)域文化知識(shí)涉及廣度不足。所考知識(shí)應(yīng)盡量照顧到所有考生，體現(xiàn)出高考的公平公正原則。二是區(qū)域文化知識(shí)深度挖掘不夠?？荚嚥荒軆H僅停留在知識(shí)層面，更重要是考察學(xué)生的綜合分析與運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。有一定深度的考查內(nèi)容才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是區(qū)域文化考點(diǎn)信度有待改進(jìn)。

4、因自主命題歷時(shí)尚短，目前尚還處于摸索階段，如何提高自主命題的有效性是值得所有人思考的。
　　 再次，進(jìn)一步分析高考語(yǔ)文和文綜試卷區(qū)域性文化特色缺失的原因，筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：一是傳統(tǒng)高考命題體制的深刻影響。地方自主命題走出束縛還需要一定時(shí)間。二是缺乏充分的文化自覺。文化的多元化不可避免，文化的傳承不可忽視。文化教育需要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這樣的人應(yīng)該是個(gè)性與共性的完美統(tǒng)一。三是解放思想，與時(shí)俱進(jìn)的理念不足。四是沒有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)

5、。由是可見，高考試卷自主命題缺少地方特色將會(huì)影響到文化的傳承、學(xué)生的全面發(fā)展，更不能凸顯地方命題的優(yōu)勢(shì)。
　　 最后，基于高考公平公正的理念，以彰顯地方命題優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)區(qū)域性文化特色為出發(fā)點(diǎn)。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手提升高考語(yǔ)文和文綜試卷的區(qū)域性文化特色：一是關(guān)注地方課程與校本課程的開發(fā)。從學(xué)生最了解的事物入手，增加學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。二是在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)地方文化特色?？荚噧H僅是手段，不是最終目的，一份試