1、自主學(xué)習(xí)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的一種學(xué)習(xí)方式，也是當(dāng)前課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為當(dāng)前教育工作者研究探索的熱點(diǎn)。與此同時(shí)，存在著高中生自主學(xué)習(xí)能力不高，教師不重視自主學(xué)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)象，自主學(xué)習(xí)所擁有的價(jià)值未能得到很好的開發(fā)與應(yīng)用。為此，本文針對(duì)這種現(xiàn)象對(duì)高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的研究，主要研究的問題有：整合理清自主學(xué)習(xí)的涵義；調(diào)查分析高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，影響因素；提出高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的建議：試圖為實(shí)

2、踐自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)提供策略與建議。
　　 本研究主要采用文獻(xiàn)分析法、比較研究和調(diào)查法（問卷調(diào)查和訪談）等研究方法，對(duì)當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查與策略探究。本論文可分為三個(gè)部分：第一部分通過文獻(xiàn)分析，概括介紹了國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)與本研究相關(guān)的一些研究成果，在此基礎(chǔ)上界定了自主學(xué)習(xí)的涵義。第二部分為高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，在參考國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)相關(guān)成果的基礎(chǔ)上自行編制了調(diào)查問卷，從問卷調(diào)查和訪談兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查

3、分析，主要得出了四個(gè)方面的結(jié)論：一是高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力總體發(fā)展水平較低，一方面是學(xué)生自身運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的策略比較薄弱，另一方面則是教師沒有從實(shí)踐上重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。二是高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展較為平緩，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、學(xué)習(xí)策略的使用、自我監(jiān)控調(diào)節(jié)等構(gòu)成要素上都表現(xiàn)出一些不足之處。三是對(duì)影響中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的相關(guān)因素分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特質(zhì)、數(shù)學(xué)觀、認(rèn)知策略等因素對(duì)中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力都存在不同