1、沒有語法，人們的表達將有限，但如果沒有詞匯，人們無法進行表達。詞匯學習是英語學習的一個重要組成部分，不管是任何階段的英語教學都應該重視詞匯教學。
　　 對于初中生來說，詞匯顯尤為重要。廣大初中英語教師都非常清楚詞匯教學在語言教學中占有重要地位，它貫穿整個英語教學的始終，是英語教學中長期而艱巨的任務，是英語教學成功與否的關鍵。
　　 然而，學生在詞匯學習過程中，通常會出現(xiàn)英語單詞記過就忘，記得快，忘得快；有些學生一味的背單

2、詞而忽略語法和語言表達的學習，甚至對背記單詞感到枯燥乏味而喪失對英語的興趣。部分教師在教學實踐中，把時間越來越多地花在培養(yǎng)閱讀能力和應試技巧上，而花在詞匯教學上的時間越來越少，即使在教授詞匯的過程中，也顯得缺乏足夠的理論和令人信服的經(jīng)驗來指導詞匯教學。目前中國的初中英語教師對詞匯教學這塊還有待加強，不管是教學方法還是教學理念都十分落后，這勢必對英語詞匯教學造成極大的阻礙。
　　 根據(jù)以上問題，我們可以針對性地運用教學策略來提高英

3、語詞匯教學效果。首先得運用情感策略促進學生詞匯學習興趣，克服畏難情緒，激發(fā)學習興趣，強化學習成就三方面得三管齊下。
　　 然后運用記憶策略促進英語詞匯教學效果，詞匯記憶需要在理解的基礎上進行，同時得從掌握語音開始，其中勿讓遺忘影響詞匯記憶，教師還需要提高課堂教學中的詞匯復現(xiàn)率及增加課后學習中的詞匯復現(xiàn)率來幫助學生加固詞匯記憶。
　　 接著運用交際策略促進學生詞匯運用能力，讓學生在真實情境中學習詞匯，提高學生詞匯意義表達能