1、本研究采用核心自我評價(jià)量表、青少年時(shí)間管理傾向量表和青少年學(xué)業(yè)情緒問卷調(diào)查了665名中學(xué)生,系統(tǒng)的探討了核心自我評價(jià)、時(shí)間管理傾向與學(xué)業(yè)情緒三者之間的關(guān)系,運(yùn)用SPSS17.0和LISREL8.70對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,研究結(jié)論如下:
　　(1)不同性別的中學(xué)生在核心自我評價(jià)、時(shí)間管理傾向上不存在顯著性差異,學(xué)業(yè)情緒方面,女生消極高喚醒學(xué)業(yè)情緒顯著高于男生,其他學(xué)業(yè)情緒不存在男女顯著性差異。
　　(2)核心自我評價(jià)水平在初高中生之

2、間不存在顯著差異,初中生時(shí)間管理傾向顯著優(yōu)于高中生,初中生積極高喚醒、積極低喚醒和消極高喚醒水平的學(xué)業(yè)情緒均高于高中生。
　　(3)積極學(xué)業(yè)情緒與核心自我評價(jià)和時(shí)間管理傾向顯著正相關(guān),消極學(xué)業(yè)情緒與核心自我評價(jià)和時(shí)間管理傾向顯著負(fù)相關(guān),核心自我評價(jià)與時(shí)間管理傾向顯著正相關(guān)。
　　(4)核心自我評價(jià)和時(shí)間管理傾向可以正向預(yù)測積極學(xué)業(yè)情緒,負(fù)向預(yù)測消極學(xué)業(yè)情緒。
　　(5)時(shí)間管理傾向各維度共同影響核心自我評價(jià);核心自我評