1、高中教師閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究是在新課程改革的大環(huán)境下進行的,通過對相關(guān)文獻的收集閱讀,了解教師閱讀現(xiàn)狀,并把教師閱讀劃分為閱讀態(tài)度、閱讀取向、閱讀效果、閱讀行為四個維度,制定出“高中教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷”,在問卷中對閱讀這幾個維度的劃分有所體現(xiàn)。然后利用本問卷從溫嶺市的7所公辦高中(不包括完中)中選取6所進行問卷調(diào)查,對調(diào)查結(jié)果用社會分析軟件(SPSS11.5)進行分析。綜合運用了文獻分析、問卷調(diào)查、個案呈現(xiàn)三種形式的研究,旨在從理論、數(shù)

2、據(jù)和現(xiàn)象三個層面闡釋溫嶺市高中教師閱讀現(xiàn)狀,揭示影響高中教師閱讀的外在因素與內(nèi)在因素,從而為探尋合理有效的促進高中教師閱讀制度建立及教師閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供數(shù)據(jù)服務(wù)和理論支撐。分析結(jié)果顯示溫嶺市高中教師閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,25.4％的高中教師不進行專著類閱讀,17.3％的教師對專著只是隨手翻翻,基本不進行紙質(zhì)閱讀的教師占19.5％,對于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的閱讀,67.2％的教師只是為了了解信息,沒有進行系統(tǒng)閱讀的習(xí)慣,停留在淺閱讀的層面。
　　

3、 文章共分四部分:第一部分為導(dǎo)論。主要闡述了研究的緣起、研究思路與方法、目的與意義。第二部分為概念與視角。在對大量的高中教師閱讀文獻的梳理和分析之后,確定了本研究的核心概念與視角。第三部分為問卷調(diào)查。通過自編的高中教師閱讀調(diào)查問卷對溫嶺市部分公立高中的部分教師進行問卷調(diào)查,以了解高中教師閱讀的總體情況。第四部分為高中教師閱讀缺失的重建。在問卷調(diào)查和理論分析的基礎(chǔ)之上,探討增強教師的閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的途徑與方法。根據(jù)對影響高中教師