1、武術(shù)作為中華民族的瑰寶，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。武術(shù)作為一項(xiàng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，集健身、防身、修身、養(yǎng)性于一體，是高校體育教學(xué)中獨(dú)具民族特色的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是中華民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料、調(diào)查問(wèn)卷、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，以浙江省26所普通高等院校為研究對(duì)象，對(duì)浙江省普通高校開(kāi)設(shè)武術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地和問(wèn)卷調(diào)查，全面了解浙江省普通高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)目前浙江省普通高校武術(shù)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)興

2、趣等方面進(jìn)行深入分析，并結(jié)合大學(xué)生的身心發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展、武術(shù)運(yùn)動(dòng)本身的發(fā)展實(shí)際，探析了浙江省普通高校武術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)。結(jié)果表明：
　　 ⑴浙江省高校武術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的制定基本符合教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求。但目前在浙江高校實(shí)際體育教學(xué)中，高校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)存在短期性，教育目標(biāo)僅定位在身體形態(tài)的完善和技能的提高和發(fā)展上。
　　 ⑵在調(diào)查的普通高校中，大多數(shù)的高校以實(shí)踐技術(shù)教學(xué)為主，教學(xué)

3、內(nèi)容雖較為豐富，但多數(shù)院校還是以“簡(jiǎn)化太極拳”、“初級(jí)劍”和“初級(jí)長(zhǎng)拳第三路”套路教學(xué)為主，而武術(shù)理論、健身知識(shí)的傳授明顯偏少，匱乏民族傳統(tǒng)文化方面的熏陶，武術(shù)教學(xué)僅僅停留在技術(shù)教學(xué)層面，沒(méi)有上升到文化傳承的高度。
　　 ⑶浙江省普通高校武術(shù)教學(xué)原單純的技術(shù)考核評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的考核，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、終身鍛煉的能力等應(yīng)納入考核體系，教師已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)的重要性，對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核和評(píng)價(jià)已呈現(xiàn)多樣化

4、趨勢(shì)。
　　 ⑷選修武術(shù)教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異較大，大部分以健身、防身、休閑娛樂(lè)為主；學(xué)生總體上對(duì)武術(shù)教師的教學(xué)工作比較滿意，但對(duì)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一，還不能完全滿足大學(xué)生的健身、防身自衛(wèi)、終身鍛煉的需要；對(duì)教學(xué)方法枯燥乏味難以激發(fā)學(xué)生濃厚的習(xí)武的興趣；對(duì)部分武術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)欠佳難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展存在一定的意見(jiàn)。
　　 ⑸高校武術(shù)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)武術(shù)技術(shù)性與文化性相結(jié)合的教育、加強(qiáng)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的教育、加強(qiáng)利用武術(shù)技能進(jìn)行健