1、在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師的教育技術(shù)能力已經(jīng)成為一項(xiàng)不可或缺的基本能力。為了培養(yǎng)“未來教師”師范生的教育技術(shù)能力，多數(shù)高等師范院校都開設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)公共課，將教育技術(shù)公共課作為師范生培養(yǎng)計(jì)劃中的必修科目。
　　 教育技術(shù)公共課在迅速普及的同時也暴露出了一些問題，比如教學(xué)內(nèi)容多而課時少、統(tǒng)一化教學(xué)忽視了學(xué)生的個體差異、教學(xué)方法單調(diào)、教學(xué)資源不足等問題。如何才能消除當(dāng)前公共課教學(xué)中的弊端、保證公共課開展的質(zhì)量，以促進(jìn)教育信息化

2、的發(fā)展?筆者認(rèn)為以活動理論為框架對課程進(jìn)行學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)，同時利用LAMS這一先進(jìn)的學(xué)習(xí)活動管理系統(tǒng)開展教學(xué)是較為有效的方法。
　　 本研究通過文獻(xiàn)分析和調(diào)查問卷等方式對教育技術(shù)公共課的開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)公共課開展過程中的突出問題；從實(shí)際問題出發(fā)，通過對活動理論等的提取并結(jié)合LAMS的功能特點(diǎn)，構(gòu)建出基于LAMS的學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)模式；將該模式應(yīng)用于具體的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，完善和發(fā)展模式，并驗(yàn)證了“活動設(shè)計(jì)+網(wǎng)絡(luò)平臺”這種方式對解決

3、教育技術(shù)公共課中問題的有效性。
　　 全文共分為六個章節(jié)：第一章為緒論，包括了問題的提出、研究的目的與意義、研究的內(nèi)容、研究的思路與方法和論文的結(jié)構(gòu)；第二章為相關(guān)問題的研究，主要包括教育技術(shù)公共課、學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動管理系統(tǒng)(LAMS)的相關(guān)概念與研究現(xiàn)狀；第三章為本研究的理論基礎(chǔ)，通過對活動理論和設(shè)計(jì)模式的理論梳理尋找本研究的理論依據(jù)；第四章對LAMS的安裝、配置和基本功能進(jìn)行概述，為研究打下技術(shù)基礎(chǔ)；第五章首先確定了學(xué)習(xí)