1、在當今日新月異的社會中，人們已經(jīng)把兒童當作一個特殊的群體受到廣泛關注。盡管如此，但有關兒童發(fā)展的問題仍然層出不窮，這就需要我們更加關注兒童身心健康發(fā)展的教育。人類發(fā)展學科經(jīng)典通識教材的研究，會帶來更高的視野去重新看待兒童成長過程中的各種問題，對解決兒童問題、保證兒童健康發(fā)展具有重大的指導意義。
　　 《兒童世界——從嬰兒期到青春期》(A Child’s World Infancy ThroughAdolescence)(以下簡稱

2、為《兒童世界》)是美國大學人類發(fā)展學科經(jīng)典成功的通識教材。它是關于兒童從出生到青春期四個年齡階段(嬰兒期與學步期、兒童早期、兒童中期、青春期)三個方面(身體發(fā)展與健康、認知發(fā)展、社會心理發(fā)展)的發(fā)展，同時也提到從懷孕到出生的發(fā)育與影響因素。與我國發(fā)展心理學教材相比，其中一個區(qū)別是，不僅有心理學知識作理論基礎，更多整合多門學科知識的研究成果。因此，它是一本關于人類發(fā)展學科的通識教材。
　　 本文以該教材及其網(wǎng)絡資源為研究對象，采用

3、案例分析法與比較分析法。全文共分為四章：第一章在對人類發(fā)展學科教材進行總體概觀的基礎上，論述《兒童世界》作為通識教材的整體構架與教材建設；第二章主要是關于《兒童世界》修訂過程的考察，包括三位作者的生平、學術研究與對人類發(fā)展研究的影響與貢獻，以及該教材的概況與修訂情況；第三章是關于《兒童世界》教材的整體分析，包括教材的結(jié)構、內(nèi)容與編撰技術的分析；第四章闡述“人類發(fā)展”課程對我國教師教育專業(yè)的意義，尤其強調(diào)教材引進要本土化。